美术节奏 备课

《美术节奏 备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、6课题节奏的美感课型造型·表现课时1课时教学目标认知领域引导学生观察、了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密切的联系。技能领域教师引导下掌握排列规律并能设计应用，学生自己动手制作，通过剪、贴、画、等方法，能利用多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。情感领域了解美术的节奏感，体验创作的乐趣。培养学生热爱生活，热爱自然的情感，了解丰富多彩的民俗文化。教学重难点重点学生能够通过欣赏图片，观察、体验、美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。难点学生能够利用运用二方连续、四方连续或有规律的纹样表现节奏。教学准备课件、彩纸、卡纸

2、、剪刀、双面胶、图片资料。教学设计（思路）本节课可以采用以下环节：听音乐中的节奏--联想生活中及美术作品中的节奏--欣赏图片--创作绘画或剪纸作业--展示评价。通过播放节奏感较强的音乐将学生带入情境中，再出示大量的生活照片让学生寻找节奏，将美术作品中的节奏自然而然地带到学生身边，使学生更容易理解。在作业表现方面，先让学生欣赏优秀美术作品中的节奏和具有地方特色的民族服饰上的二方连续或四方连续纹样，为学生的创作打开思路。板书设计节奏的美感重复排列 交替出现二方连续四方连续6教学活动教师活动学生活动(一)、组织教学老师今天准备了好多小礼物

3、(剪纸蝴蝶)如果同学们想得到它就大声的回答问题吧！上课同学们好，请坐(二)、引导阶段，创设情境师：今天老师请来一位明星，作为我们的小嘉宾，你们看看是谁啊？（看大屏幕）生：光头强师：光头强带给大家一段节奏感很强的音乐，来让我们感受一下吧！（听音乐），光头强说今天见到同学们特别的兴奋，他说他非常喜欢我们这个班的同学们，想跟我们同学们一起唱歌跳舞同学们你们愿意吗？下面就让光头强带着我们一起去欢歌笑语。同学们也可以边唱边跳。（播放视频《小苹果》同学们你们喜不喜欢这首歌？看来同学们都非常喜欢这首歌，那谁能说说你为什么喜欢这首歌呢？（三）引出问

4、题、了解节奏：（师总结：看来同学们对音乐的领悟能力都很强，原来啊欢快的节奏让这首歌曲更加富有感染力），那同学们你们知道什么是节奏吗？师：（出示课件）节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的。你们知道吗，节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素，我们这节课一起去探秘。——板书课题：《节奏的美感》生：做好准备老师好！生：愿意生：在歌曲的感染下同学随着哼唱了起来，有的还欢快地跟着节奏边唱边跳。生：喜欢。生：歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏欢快。{设计意图：以美术课程标准中“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式

5、激发学生的学习兴趣”为依据，让学生通过音乐的节奏发现美术中的节奏，认识到音乐与美术的共性，体现学科之间的整合}61、师：老师想跟同学们一起做个小游戏，同学们有没有兴趣？老师来敲小鼓，同学们听准节拍，并模仿出你所听到的声音。下面请同学们静静聆听这种声音。（教师敲鼓）2、哪位同学可以用老师手里的图形用粘贴的方式来体现咚哒声？师：这位同学用的是是大圆和小圆的组合，而且刚才那位同学模仿的是咚嗒咚哒来回的重复，同学们用贴图的方式来表现出了节奏感。　同学们表现的非常棒。{设计意图：这一阶段通过游戏的方式调动学生的听觉、视觉。来体验、感受美术的节

6、奏。}（四）体验阶段，自主探究1.生活中的节奏：师：敲桌子咚哒声重复出现产生了节奏（出示课件），那么在我们的生活处处都可以发现有节奏感的图案和画面。我们来看一看（欣赏图片）（师小结：同学们这些生活中充满节奏美感的图案来装点我们的生活，使我们生活变的更美好。）2.了解二方连续和四方连续：同学们竖起你们的小耳朵听一听这段节奏有什么样的特点？(强弱弱强弱弱...)老师再请一位同学表演一下？哪位同学愿意来展示你的模仿能力？好，我们请这位同学上来表演一下。师：这位男生也非常的棒，这段节奏就是一大二小来回重复。也非常有节奏感，同学们我们还是用图

7、形的方式表现一下这段一大二小的节奏好吗？可以用圆形、方形、三角形、菱形、等图形都可以。生：有兴趣（同学们争先恐后的模仿。）学生模仿他所听到的声音生：咚哒咚哒咚哒找生摆出带有节奏感的图形学生认真的欣赏图片，并发出感叹{设计意图：学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中。让学生真切感受到节奏就在我们身边，学生学习积极性得以调动，激发了学习兴趣，而且印象深刻。}学生模仿了强弱弱的节奏感。6现在动起我们的手把你听到的节奏在纸上绘制出来吧！老师看了一下同学们都非常的聪明都能用一个大图形和两个小图形的组合来表现这段有节奏感的音乐。老师看了你们的

8、作品以后也用图形表示了一下这段节奏（教师粘贴在黑板上表现节奏的图形）同学们看老师用了什么图形？师：对。老师用了菱形和心形的组合表现了这段节奏。{设计意图：继续用游戏方式激起学生兴趣，使学生明白二方连续排列的重要性。}了解线条的节奏：同