情感教育在学生管理中作用

《情感教育在学生管理中作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、情感教育在学生管理中的作用第19卷第2期2006年4月镇江高专学报JoumalofZhenjiangCollegeVol.19APrNo.22006情感教育在学生管理中的作用包贵顺(江苏省镇江市建设学校，江苏镇江212003)中图分类号:G635.5文献标识码:C文章编号:1008一8l48(2oo6)02刁125刁2心理学认为，认知领域是智力活动的因素，主要包括观察、记忆、想象、思维等;情感领域是非智力活动的因素，主要包括动机、兴趣、性格、意志等。成才的过程正是智力因素与非智力因素相互影响，又以非智力因素

2、起决定作用的过程。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土地上。”情感因素是学习的“动力系统”，对智力发展起着促进和调节作用，不可漠视。在职业中学，很多同学学习成绩不好，归因于智力不如人。研究表明，90%以上的青少年在智力上是相差无几的。上海某中学进行“成功教育”实验，结果表明，学生的差异很大程度上是由非智力因素造成的。古人说:“非不能也，是不为也。”意思是:不是不会做，是不肯去做。“能”即智力因素，而“为”就是非智力因素了。“不为”则无以成才。所以，教师在学生工作中更应

3、注重情感因素，帮助学生成功。一、建立良好的情感“情感”是人对客观事物的态度、观点和愿望的主观体验和感受。这种主观体验是由客观对象与人的需要之间的不同关系所决定的。情感有坚决和消极之分。如果伴随学习和思考的是兴奋、激动、产生愉快的体验，那么这种积极的情感就能强化人的智力活动，促进智力的发展，这种情感越强烈，促进作用越大;反之，不良的情绪、情感如受压抑、害怕、恼怒、反感，则抑制学生的智力活动，阻碍智力发展。因此，教育者首先应尽可能为学生创造一个愉悦身心的环境，如从正面引导学生建立良好的情感。美丽如花园的学校，窗

4、明几净的教室，团结奋进的学习气氛，都能令人产生愉悦的情感，陶冶性情，提高学习效率。而良好的学风还可以促使学生之间展开积极的竞争，提高学习成绩。其次，教育者应多注意自己真实的情感，多使用感人肺腑、催人奋进的语言，与学生做心与心的交流，做真正意义上的朋友。温暖亲切的语言对情感有增力作用。生硬粗暴的语言对情感有减力作用，甚至能使人产生不健康的情感。第三，教育者还应掌握一定的心理学知识，了解哪些人比较容易产生消极情绪(情感)，针对其个性特点，因材施教，防患于未然，逐步培养其健康的情感和完善的心理。二、转化消极的情感

5、在建立良好情感的同时，也要注意学生中消极情感的出现，积极采取措施，加以转化，防患于未然。一般情况下，十七、八岁的青年比较容易产生消极情绪和情感，因此，教育者必须本着坦诚性原则根据不同的情况对其进行感化，及时加以引导。尤其对一些特例，更要区别对待。(一)对自尊心极强的学生这种人十分爱面子，自尊心受不得丝毫损伤，一旦遇到有损自尊的外部刺激，就会引发消极情绪。对于这种学生，教师应尽可能地尊重他的个性，相信他的能力，因势利导，当学生意识到教师是替他们着想时，就会表现得较为合作，心悦诚服地接受教育。(二)对娇生惯养、

6、放纵任性的学生这种学生对情绪的自制力很弱，由着性子来，特别容易感情冲动。对于这类学生，特别要和家长配合起来进行教育。收稿日期:2005一ro一17作者简介:包贵顺(1957一)，男，江苏泰州人.中学一级教师。125当这类学生发生感情冲动的时候，教育者首先应“冷处理”。事后，针对情况，在进行正面教育的同时，对学生进行“危机感”教育:如果不培养健康的情感，不注重情操的修养，就会道德败坏，就会误人歧途……以期引起学生的恐惧，从而激发学生避免恐惧，向危机挑战的积极情感以达到教育目的。顺便指出，有时适当的惩罚也是必要

7、的，它可以使某些人对具有潜在危险的事感到恐惧。由于这类学生缺乏自制力，所以在他们前进的过程中肯定会出现反复，这时教育者千万不能气馁，放弃教育，这样会使他们步入深渊。只有在不断激励的同时，适当安排一些挫折教育，来锻炼他们的性格，培养他们在情感上的自制力。(三)对性格内向或心胸狭窄的学生这种人有什么事总是闷在心里，对一些小事耿耿于怀，疑心重，这种心理状态很容易导致郁愤、悲观。对于这类学生，进行感情投资是解决问题的捷径。只有双方建立感情，才可能使接受率趋向高值，感情愈深，接受率愈高，这就是“亲其师，信其道”。如果

8、双方感情发生对抗，就会产生逆反效应，教育就会产生负值。总之，不论哪一类的学生产生了消极情感，教育者在进行转化工作时，不能仅仅为了履行职责或为了单纯的说教，否则学生就会产生误解和曲解。只有先做“益友”，才能在情感上真正取得学生的信赖，最终成为“良师”，达到教育目的。当然，每个人都是生活在集体中的，要想让集体中的每个成员都拥有一份健康的情感，集体的带头人首先要有饱满的、向上的，乐观的情感，籍此来感染集体中的每一位同学