情感教育在班级管理中作用及实施

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1、情感教育在班级管理中的作用及实施聊城三中王如坦摘要：情感贯穿于一个人成长的始终，如何对中学生进行情感教育，是一个非常重要的问题，情感教育在当今教育中，起着非常重要的地位和作用，在一大批“后进生”中研究发现，他们缺乏的是情感而不是智力，诸如缺乏学习激情，厌学、意志薄弱、自卑感强、孤独等这些常常阻碍智力的发展，那么在管理与教育中，教师的情感对学生有何影响，如何有针对性的实施情感教育，成了我们教育工作者迫切需要解决的问题，这就要注重教育中的情感教育。关键词：情感，情感教育在日常的班级管理中，“后进生”常是令

2、人头疼的一个群体，这些学生不但成绩欠优而且难于管理，我通过仔细观察，认真调查，发现问题的症结在于他们的情感缺陷，而不在于智力缺陷，如时常表现出缺少激情，冷漠、厌学、意志薄弱、自卑感强、约束力差、内心孤独等，这些极大地干扰了他们的智力发展。现代科学研究表明一个人成功的关键在于情商而不是智商，而情商表现在情感上，对一个人智力和品德发展有举足轻重的作用。心理学上，所谓情感是人受外界刺激表现出来一种肯定或否定、积极或消极的心理倾向，如喜欢不喜欢、愉快不愉快、满意不满意等，它具有一定的波动性和感染性，作为一个班

3、级管理者、班主任除了对学生日常行为进行纠正外，还应注重情感教育，培养他们积极向善的心态，提高他们的情商使其得到完善发展。一、情感教育对班级管理的影响一个富于激情、会“煽情”的老师，很容易拢络学生的心，使师生关系融洽，动之以情，晓之以理，起到良好教育效果，因此，情感教育是融洽师生关系，提高管理质量的重要手段，班级开展的教育内容在师生关系融洽的班容易施行，经常保持愉快和谐的气氛，互相尊重理解，信任施以人性化的教育，教育的内容就容易进行，否则，教育内容很难接受。一个人的意志、性格、爱好构成人格稳定而独特的心

4、理因素，这种情感是最重要的一环。我国人才培养是造就身心健康富于个性全面发展的“四有新人”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsi

5、stsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished3，因此，情感教育的重要性凸显，班主任应尊重个性发展，平等对待学生，提高其自信心，维护其自尊心，以致把学生积极的情感体验引导到教育目的上来，提高管理效果。二、班主任的情感对学生的影响班主任对学生漠不关心还是关怀体贴，是耐心温和还是烦躁都会给学生心灵产生影响，因此，一个好的教师应该具备这样的特征：关心爱护学生，即要“良师”又要“益友”，多与

6、学生交流，对学生满腔热情，敏锐地发现学生的情绪变化，并付以足够耐心去作其思想工作，而不能只注外在行为，忽视学生的思想情感，当然更不能一味地见到不良行为就横加指责、压制、轻蔑或放任，应以教育为主，更不能表现出厌烦情绪，这样会使学生失去学习的兴趣。因此，班主任教师应有意识地以个人良好情绪体验去感染学生，使之积极向上，每天以极大热情、健康心态去和谐发展。三、实施情感教育的途径1、班主任老师树立良好情感形象以个人的良好精神风貌去投入到教学及管理中去，对学生产生潜移默化的积极影响。因此，我认为新时期老师应具有幽

7、默机智、乐观自信、富于激情的情感特征，这样会使学习寓教于乐。古话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，所以应培养学生积极学习的兴趣，还应言行文雅，“学高为师，德高为范”，以自己的道德品行来赢得学生的信任。2、关心、爱护学生，注重观察情绪变化每个学生都渴望得到老师的关心，因此，课余时间应多与学生交流，关心其生活，让学生愿意和老师说心理话，使师生关系融洽，“亲其师才能信其道”。我班有一个学生是单亲，性格孤独，自卑感强，不愿和人交往，学习较差。经了解后，便以朋友相处，对其关心、鼓励，解脱了内心的孤独，

8、一段时间后，他变得开朗起来，成绩也有了显著改善。所以，认真细致地了解学生内心世界，让他们敞开心扉，根据具体情况进行教育，会起到意想不到的教育效果。3、尊重学生officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibinc