初中英语教学中的情景教学

《初中英语教学中的情景教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中英语教学中的情景教学摘要：随着教学的深入，由于缺少语言环境，学生越学越觉得枯燥，大部分中学生对英语不感兴趣。据调查和实施，开展情景教学是培养学生学习英语积极性的一种行之有效的好方法。关键词：情景；情景教学法；课堂教学所谓情景教学法，就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的主动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展的方法。在传统英语教学中，教师只是根据教材要求，教材内容和编排，教师精心的教读和讲解，学生拿着课本记、读和机械训练，慢慢地学生失去了学习英语的兴趣。语言脱离了语言环境就难以恰当的表述意义，难以发挥其表

2、情达意的本质功能。因此，“情景需要语言，语言应当从情景教起。”英语教学的根本出发点是通过各种情景掌握语言的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”，并认为这是教学中的“金科玉律”。虽然这种论述未免有绝对化之嫌，但它的确反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。情景教学法使学生身临其境或如临其境，给学生展示鲜明具体的形象(包括直接和间接的)，使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟，从而激发学生的学习兴趣，使学习活动成为学生自觉活动。在英语教学过程中，引入或创设的情景主要是由教师以

3、教学内容为中心，根据学生的发展水平来进行的。其目的不仅要激发学生学习英语的兴趣，调动其学习积极性，而且还要使学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识，正确牢固地掌握知识并形成语言技能。教学中，可以通过以下这些方法来进行情景教学。一、用英语组织课堂教师应根据学生实际，用简单的英语和身势语言来组织课堂，并尽量在英语课上少讲汉语。平时学生所听、所说、所读、所写大多是汉语，英语课是学生接触英语唯一的机会。其次在课余时间和学生交谈时也尽量使用简单的口语，引导学生开口说英语。二、创设情景，进行词汇教学英语中一部分名词可以用实物进行教学，也可借助卡片和简笔画进行教学，并且还可以进行简单的游戏(Guess

4、：whatisit?andTouchsth)如：schoolthings、colors、partsofabody、transporttools、clothes、namesofcountryandsoono教学还可以借助手势、动作、表情等，或让学生根据英语单词做手势、动作和表情等进行词汇教学。如：情绪类（happy、sad、angry、relaxed）、乐类器（violin、guitar、trumpet、piano、drums）、方位介词（in、on、under、behind、in、frontof）等，这样进行教学使抽象的文字变成具体的行为和事物，加深了他们对词语的感知和记忆，也调动了他们学习的

5、积极性和主动性。三、创设情景，进行对话教学教师根据对话内容创设真实或类似真实的语境，让学生进行交流，在交流中掌握知识和技能。如：八年级（上）Unit5Canyoucometomyparty?教师可以用请贴邀请同学参加集会，教会他们去与不去的回答：T：Canyoucometomyparty?SI：Sure，rdloveto.S2：sorry,Icarft.Ihavetodosth.然后让学生3〜5人一组用卡片练习邀请，并唱生日歌。再如在教学询问方向的对话时，学生看着图去找地方，经常会弄错了。我们可以把教室变成一张地图，桌子之间拉开一些路，某些桌子上放上几个地名牌子，教师先教学生怎么走，然后学生指

6、挥他的partner在教室里走，这样他们更容易掌握，也很有趣味。同时要鼓励学生在生活中尽可能使用英语。四、创设情景，进行语法教学传统语法教学是讲解式教学，其实我们也可以把语法放到具体的情景中去教学。如：祈使句的教学，教师可以指挥学生做或不要做一些动作。Standup.Openyoumouth.Goout.Don?tsleep/play/eat.Don'tlookatme.然后学生指挥学生或学生指挥老师做动作，老师稍加讲解，学生就轻松的掌握了祈使句。如：时态的教学，我们可以让学生拿个苹果，举杯水，拿着把扫帚等，然后引导学生进行问答练习。T：Whatareyougoingtodo?SI：I'mgo

7、ingtoeatanapple.T：Whatishegoingtodo?Ss：Heisgoingtoeatanapple.并和学生一起归纳一般将来时。其它时态的教学也可以用同样的方法进行教学。如：few、afew、some、alotof=many、toomany/little、alittle、some、lotsof=much、toomuch。这些词汇的归纳可以通过向学生展示物品的数量（如：杯子里的