我教育故事31102

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1、爱心，浇开“幸福花”   　那天，在教室里，为了挽回那所谓的“师道尊严”，我冲那位学生发了大火，因为情绪激动，几乎句句是从喉咙里吼出来的，心中郁积多时的愤懑也一下子倒出来。事后，我对自己当时的举动也感到诧异，他毕竟还是个孩子，我怎么冲他发了那么大的火？我当时的样子一定挺吓人吧！   他是一个遭遇很特殊的孩子，关于他的一切我都是陆续从他和班上其他同学的口中得知的：为了维持生计，父母抛下了他，都去了遥远的他乡打工，每年只有年底才回来一次。我心里怎么也搞不懂，为什么当父母的会这么忍心，一个才十二岁的孩子，舍得下吗？会放心吗？他的生活谁来料理？（听说他的家中还有一位常年卧病在

2、床的爷爷）在我们常人眼里，这个孩子算是不幸的，他的日子过得挺艰难吧，我常常这样想。    大概正是因为他常年独来独往，没有父母伴之左右，没有人能正确地引导他，教育他，也就造就了现在的他：孤傲、自大、攻击性强、暴戾乖张，甚至有些流氓习气，从他口中说出的话，会让人咋舌，谁也不敢相信这是出自一位十二岁的少年之口。他也根本不懂得尊重别人，时常在班上欺负其他同学，仗着个高力气大，他在同学们面前简直就是颐指气使，他可以随手提起一个个头小的同学在空中转上几圈，听着那惊叫声，他竟然呵呵直乐……    面对他这样的行为，我见了总是好言规劝，有时我也会有些袒护他，轻描淡写地处理一下，不为

3、别的，只因为早对他有恻隐之心，只把这一切过失全推在他那狠心的父母身上。可是，日子久了，他不仅没有认识到自己的冒失与狂妄，反倒有些变本加厉，俨然以王者自居，甚至有些一呼百应的架势，一下课，身边总有几个小个子同学围着他转……   于是，事态向更严重的方向发展了，开始在课上顶撞老师了，他非但不承认错误，更有甚者，面对自己的过错，他轻松地从嘴里抛出一句：“开个玩笑而已！”好一副玩世不恭的嘴脸，我当时就被激怒了，大声地训斥了他，言辞是那样激烈，他看了看我，随后垂下了头，不经意间，我分明看到了他眼眶里什么东西在闪闪发亮……   从那以后，他变得沉默寡言，好像换了个人似的，班级活动

4、也从不主动参加，我常常看到他一个人趴在自己的座位上出神地看着什么，表情很木然。看着现在的他，我不禁感到迷茫、困惑，这个孩子心里究竟在想些什么呢？我该怎样去帮他重新找回快乐呢？……    后来，我反省了很长时间才发现：一味的呵斥孩子，不见得会什么效果，不见得就会把一个孩子骂醒，要打开孩子心中的结，还需要老师用真诚、关爱去融化他心头的那块“坚冰”。我相信，只要肯花功夫，敢尝试，他那颗冰冷孤独的心会被温暖，他还会回到我们的班集体中来的。经过课后的一次次与他谈心，我渐渐发现原来被我称为“谬种”的学生并不是原来我想象中拼凑出来的那样，长时间的独立生活已渐渐把他养成了一个特立独行

5、，有主见、有头脑的孩子，他有自己的思想，他敢想、敢说，但他骨子里有渴望，眼神中也有掩饰不住的迷惘。我知道他那副轻松的表情后面，一定藏着不为人知的辛酸，任何人都不可能愿意过孤独寂寞的日子，何况他还是个孩子。只是因为特殊的经历，让他对一家人的团聚彻底失望，因为他知道再怎么想念远方的父母，他们也不会回到自己的身边。渐渐地，他对身边的人和事麻木了，因为没有人会跟他一起分享成功的喜悦，也没有人会在他伤心绝望时，替他排解忧愁，生活对他真的很不公平！他才只是一个十二岁的孩子呀！    听着他的诉说，我的眼眶不禁湿润了，一把搂过他：“孩子，老师知道你过得很不开心，爸妈不在身边，以后有

6、什么委屈或是不快，就来和老师说说，老师愿意帮助你，好吗？”他看了看我，用力地点了点头，眼泪一下子涌了出来，竟放声地哭了起来……    后来我才发现，因为我的不经意的冷落，竟使一个原本充满自信与抱负的孩子一下子变得那样离经叛道。原来他的那些行为是对我无言的抵抗，但是他选择的是消极抵抗，为的仅仅是想引起我对他的关注，只是我没有及时发现，以至于矛盾加深，也因此好像与他之间产生了隔阂，原来我误解了他，在他的内心深处，是那样渴望得到老师的赞赏，渴望能在班上大展拳脚，渴望能够走在大家的前列……   问题解决了，从那以后，我特别留意他的举动，集体为他过一次生日，常常找他谈心，了解他

7、的学习和生活情况，让他享受到班集体的温暖……渐渐地，我发现自信的笑容又重新回到他的脸上，人也开朗了许多，看到他的转变，我心中的一块石头终于着了地。我知道，爱心已经融化了他心头的那块“坚冰”，一朵幸福的花儿已悄悄地开在了他的心窝，他已完全融进这个班集体了。   班主任工作确实是一项细致而繁杂的工作，因为我们的职责在于教好一个个有思想、有灵魂的孩子，每个孩子都是一个独特的、鲜活的个体，不能只凭自己的直觉判断，或人云亦云，而导致错误的理解，因此扭曲一个孩子稚嫩的心。每一天，每件事，每时每刻，我们都要细心地观察，耐心地指导，静心地反思，试着去读懂孩子们的眼神