《坐井观天》公开课教案

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1、绿色课堂教改课例科目：语文《坐井观天》教学设计教学要求;1、认识4个生字，会写10个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学准备：多媒体课件教学重难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。教学时间　2课时教学过程：一、情景导入，激发兴趣   1、图片引入（多媒体）师说：今天我们学习一篇新课文。（教师板书）这是一篇寓言故事，请大家齐读课题 2、揭示课题：那谁能说说观的意思。坐井观天什么意思？ 三、初读课文，学习生字课文主要讲了一个什么故事呢？让我们打开书51页，大声读读课文，遇到生字可以多读几遍

2、。师说：大家读书真认真，生字认识了吗？老师来考考大家1、多媒体出示生字，“井沿”。指名读，齐读。出示一句话：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。井沿指的是哪？（井口的边）那碗的边叫（），床的边叫（），桌子的边叫（）。 2、“无边无际”，指名读，齐读。怎么记住这个字？出示一句话：天无边无际，大得很哪！。小朋友们知道无边无际是什么意思吗？怎么读才能突出天的广大呢？（指生读） 3、“不信”。指名读，齐读。出示一句话：小鸟说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 4、“抬头”。我天天坐在井里，一抬头就看见天。5、大屏幕出现所有的词

3、语，大家齐读，开火车读。出现四个生字，齐读，开火车读。三、正确书写 1、我知道我们班的小朋友特别喜欢猜谜语，谁猜对了老师就奖励他当小老师教大家写这个字。“水边几张口”。学生猜字谜，教写字。我们在写“沿”字时应该提醒大家注意什么？哪里容易出错？生1：右边的“几”，没有钩。师：你观察得真仔细。生2：“几”的第一笔撇要压线。师：压线笔也找到了，真不错。2教师范写：认真看老师板书，先写三点水，再写撇，撇要压线，接着写横折弯，最后写口。请同学们轻轻翻开书，快速拿起笔在书上写一个“沿”吧！注意执笔姿势，一尺、一寸、一拳。生练写。四、初读课文，整体感

4、知1、师问：生字学完了，相信大家的课文也能读得更流利了，谁能读给大家听？先用手势告诉我课文有几个自然段？那我请7个同学来读课文，其他同学边听边想：青蛙和小鸟在争论什么事？2、师：这几个同学读得真流利，其他同学听的真认真，谁能大胆的告诉大家，青蛙和小鸟在争论什么事？ （青蛙和小鸟在争论天有多大？）教师板书：天有多大？六、精读课文，理解感悟。师问：那青蛙和小鸟它们眼中的天到底是多大你们想不想知道？请你们在朗读一遍课文，一边读一边找出青蛙和小鸟说的话？老师建议你们用直线划出青蛙说的话，用曲线划出小鸟说的话。师问：谁能说说它们眼中的天到底是多大

5、的？教师板书：井口大。无边无际。1、分析第一次对话①师：他们的意见为什么不一样呢？我们一起来看一看它们到底是怎么说的？谁愿意读一读青蛙和小鸟的第一句话。你们是这么画的吗？大家仔细看看：青蛙说的话后边是什么符号？（生回答：问号）③师：谁能把问句的语气读一读。（读的好的，掌声送给他） 大家一起读读。我好象都看见那只充满疑问的青蛙了。 小鸟回答说。（教师指屏幕，生读：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）师：小鸟，你飞了一百多里，都看到了什么？飞了那么远，看了那么多风景，能读好这句话吗?飞得多辛苦啊，谁还能读读？（指名读）⑤你们读

6、的真好听，老师也迫不及待的想和你们一起读读了。那我们就来做一个游戏吧，叫“我问你答“，老师当青蛙，同学们当小鸟，好吗？  师问：你从哪儿来呀？  生答：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。大家看，这样一问一答就叫对话。这是小鸟和青蛙的第一次对话，找一找书中他们还进行了几次对话？（两次）2、分析第二次对话①师问：那我们来他们的第二次对话，请两位同学读读。你们知道什么是大话吗？（假话，吹牛）恩，就是青蛙不相信小鸟说的话，你还从哪可以看出青蛙不相信小鸟的话？A朋友，别说大话了！别是什么意思啊？（不要）怎样才能读出青蛙不相信小鸟的话

7、呢？B为什么青蛙不相信小鸟的话呢？（出示：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙说这句话是什么意思？（出示：天不过井口那么大，不用飞那么远。）自己读一读，看看那句话更能表现出青蛙不相信小鸟的话呢？那你能把不相信的语气读出来吗？ 小鸟看到的天空和青蛙是一样的吗？他看到的天空是什么样的？　　生：不是，小鸟看到的天空很大很大。书上是怎么说的？　　师：谁还记得无边无际的意思？你还知道什么也是无边无际的？沙漠、海洋、草原都非常广大，但他们都在天的笼罩下，天真的是——无边无际啊，谁能通过你的朗读读出天的宽广？　　分析第三次对话1、师：可是，青蛙和小

8、鸟为什么对天有不同的看法呢？自己读读他们的第三次对话吧！生自读。生1：青蛙每天都坐在井里，透过井口看天，看不到天是无边无际。生2：小鸟飞在天上，所以看到了无边无际的天。师：青蛙和小鸟都认为对方错了，但到底谁