数学 - 进位加法例1、例2

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1、数学-进位加法例1、例2教学目的：1、掌握进位加法计算方法。　　　　2、能笔算100以内两位数加一位数的笔算（进位）　　　　3、提高学生的计算能力　　　　教学重点：学习进位加法的笔算法则　　　　教学难点：计算方法。　　　　教学过程：　　　　一、复习引入：　　　　１、从2、3、5、7、8这几个数字中挑三个数组成两位数的加一位数的算式。　　　　２、说算式同时板书：　　　　23＋578＋557＋285＋3　　　　32＋757＋323＋835＋7　　　　３、把上面的题分类：　　　　不进位加法：　　进位加法；　　　　32＋7　　23＋5　　　35＋7　　　23＋8　　　　二、学习例1、老

2、师出图列式计算　　　　１）引导学生看懂图意：　　　　２）列算式：３２＋７３５＋７　　　　３）算出结果：　　　　４）讨论：　　　　ａ、这两道题计算时有什么区别？为什么第（2）题十位上写４？　　　　ｂ、２４＋３＝口７２８＋９＝口７这两道题和的十位各应写几？和的个位上都是７，为什么和的十位上不一样？　　　　分析：２４＋３＝２７２８＋９＝３７　　　　ｃ、３８、４５、７３三个两位数，分别与一位４、６、９相加，哪些数是个位满十以上的？　　　　ｄ、学生回答教师板书：　　　　３８＋４４５＋９７３＋９　　　　３８＋９４５＋６　　　　３８＋６　　　　小结：个位满１０，向十位进１。　　　　三、学习例

3、２在口里填上正确的数　　　　５＋８＝１３　　　７＋６＝１３　　　　１５＋８＝２３　　７＋４６＝口　　　　２５＋８＝口　　　７＋６６＝口　　　　３５＋８＝口　　　７＋８６＝口　　　　１）观察每一组算式说说异同处。　　　　２）思考谁变，准不变，为什么？　　　　３）计算说说过程：　　　　４）找出规律：个位满址，向十位进１。　　　　个位不变，十位变。　　　　５）试一试：和的十位上各是几？　　　　４７＋５＝口　　２８＋５＝口　　　　四、练习：　　　　１、老师摆图计算：　　　　２、看算珠计算：　　　　３、计算　　　　３５＋５　６３＋８　５６＋６　　　　４７＋６　４９＋６　７３＋７　　　　４

4、、从２、３、５、７、８五个数字中挑三个组成两位数和一位数进位加法的题目，看准写得多算得对。　　　　五、总结：进位加法计算法则：个位满十、向十位进１。　　　　　　　　进位加法例３　　　　教学目的：１、认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序。　　　　２、会计算带不括号的加减两步式题　　　　教学重点：了解运算顺序会计算　　　　教学难点：正确计算　　　　教学用具：图、投影片　　　　教学过程：　　　　一、复习口算：１５－２　　　４＋９　　１７＋３　　　　７５－５　　　９６－６　　　４８－３　　　　４＋９＋６　　１３－４－２　　　４＋８＋７　　　　二、谈话导入：　　　　前面学习的

5、两步式题都是从左到右依次计算，本节课学习的两步式题中需要改变从左到右的依次计算顺序，因此要用括号来加以限制。　　　　三、学习例３　　　　１）看图说图意。　　　　２）张立、李英是怎样计算的？　　　　３）计算过程有什么不同？　　　　４）算出的得数是不是一样？　　　　练一练、比一比，下面框中哪一个算式算起来比较简便。　　　　（３９＋７）＋２３　　（４２＋９）＋８　　　　３９＋（７＋２３）　　４２＋（９＋８）　　　　（４２＋８）＋９　　　　５）先分别算出得数　　　　６）提问：第（１）题各小题有什么相同的／（相同的数相加、得数相同）有什么不同？（计算顺序不同）哪个算式算起来简便？　　　　

6、７）小结：几个数相加，改变计算顺序，得数一样。把能凑成１０的两个数先加，算起来比较简便。　　　　三、学习例４　　　　１、出示”１２－５”的图，根据图意列出减法式子。　　　　２、出示”２０－５”的图，即２０个积木（两条，每条１０个＿与５个积木合起来。　　　　３、出示书上的图：　　　　１）说明：从１２个鸡蛋里去掉５个，再同２０个鸡蛋合起来一共是多少个鸡蛋？　　　　２）问：根据图画的意思，应先算哪一步？（１２－５＝７）再算哪一步？（２０＋７＝２７）　　　　３）说明：如果把两个式子合成一个两步计算的式子，就是２０＋（１２－５）　　　　因为要先算１２－５我们可以加上括号来表示这个意思。（

7、）叫做小括号。有括号的算式，要先算括号里面的，再算括号外面的。　　　　４、试一试：　　　　３０＋（１１－６）＝口　　　　４０＋（１３－７）＝口　　　５０＋（１５－８）＝口　　　　四、练习　　　　１、计算　　　　２０＋（１６－７）　　　３０＋（１３－５）　　数学