不进位加（2）

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1、不进位加（2）R·二年级上册【学习目标】1.掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，能正确进行笔算。2.经历从情境中提出数学问题并解决数学问题的过程。3.体验学习的快乐，增强学好数学的信心。【学习重、难点】1.掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法。2.理解“相同数位要对齐”、“从个位算起”的算理。一、新课导入口算并说出算理23+6=20+50=42+5=70+10=29477080列竖式计算下列各题。26+3=26+392295+24=5+24922933+6=33+69339二、探索新知二（1）班和二（2）班一共有多少名

2、学生？35+32=_____十个十35+32=_____35326735+32个5276十35+32个33735+32个十相同数位要对齐上面的竖式，是从哪位加起的？你是怎样算的？从个位算起。达标检测1.算一算、连一连。50+3637+1047+3238+5182+762+2444+355+242.森林小医生。（把不对的改正过来）3.列竖式计算。53+22=53+22577527+30=27+3075574.这套衣服一共要多少元？48+50=98（元）答：这套衣服一共要98元三、巩固提高1.摆一摆，算一算。（）+（）（）334

3、3762.24+61=24+（）（）37+40=+（）（）（）61858537407777四、课堂小结两位数加两位数（不进位加）35+32=676735+32个十相同数位对齐，从个位加起。1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业六、教学反思用情境的创设导入新知，符合低年级孩子的年龄特点。数学源于生活，抓住这一点，让学生处境生情，以生活中熟悉的情境作为导入，让学生感知数学与生活的联系，学生通过自己的独立思考，同桌的交流，寻找出解决问题的办法与途径。由于学生思考问题的角度不同，很显然提出解题方法也就很多，但

4、针对这节课的设计，我只是选择了其中的一组方案进行学习。情境的导入，为学习新知做好了铺垫。声明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所