婴幼儿早期阅读指导

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1、主题：婴幼儿早期阅读的指导faye2007发表于2008-04-2914:11:360～6岁的婴幼儿时期，是人的生命的起跑线，是人的智慧潜能开发的关键期。美国教育心理学家布卢姆在《人类特性的稳定与变化》中，通过对千名儿童的追踪分析，提出了著名的假设：若以17岁时人的智力发展水平为100，则4岁时就已具备50%，8岁时达到80％，剩下的20％，是从8－17岁的9年中获得的。心理学家和教育学家的研究标明，儿童早期阅读、计算能力对日后的智力发展影响最大。这两项构成了一些儿童的主要学习障碍，早慧的孩子有一个共同的特点，那就是喜欢阅读。因此，儿童的早期教育至关重要。早期阅读则是早期教育的重要内容

2、。专家认为，0-3岁是培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，3-6岁则更侧重于提高儿童的阅读和学习能力。阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都从阅读书籍开始。我们的孩子至今还有很多人由于阅读能力弱，导致产生学习的困扰。以今日学校的教育方法，要培养孩子快乐地阅读教科书的阅读能力是不可能的，唯有在婴幼儿期就培养孩子的阅读能力，才能真正解决上面的问题。婴幼儿家庭的人们常会感到不惑：孩子不识字，怎能阅读呢？其实，婴幼儿阅读与学龄阶段的阅读大有区别。那么，什么是早期阅读呢？对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。那么,如何指导婴幼儿阅读呢?　一、为婴幼儿提供一

3、个丰富的图书设备及多元刺激的环境，尽力鼓励婴幼儿参与活动1、创设良好的阅读环境`婴幼儿的行为一般是无意识的，易受环境影响，因而创设良好的阅读环境是婴幼儿早期阅读形成的根本保证.良好的阅读环境要求安静、优美、宽敞、明亮，有一定文化氛围为佳，阅读场所的墙面色彩不宜过于鲜艳,所使用的桌椅、书架要适当，便于孩子随时自由方便地进行阅读,当儿童注意到了书籍时，不要忘了对其加以鼓励，如微笑、拥抱，或说“宝宝真厉害，会看书了。”家长还应利用节假日带孩子到阅览室、书市，让孩子充分感受到浓厚的读书气氛，此外,家长可在工作之余、闲暇之时看书阅读，让孩子从小受到熏陶，在这样的环境中受到潜移默化而对书籍产生兴趣

4、。2、通过朗读养成婴幼儿喜欢书、喜欢故事、阅读图书的兴趣专家指出，培养儿童良好阅读能力的唯一重要途径就是为儿童朗读，而且要从孩子一出生起就这样做。从孩子出生到6个月大时，家长每天应为孩子朗读。这个阶段的目的自然不是让孩子听懂所读的内容，而是让孩子熟悉父的母声音，习惯看到书，抚摸书,产生对书的兴趣，形成阅读的自然习惯。6个月—1岁时，给孩子读简单的图画书、玩具书，教孩子认识画面中的物体和名称。家长选择与宝宝生活相关的且会活动的书,例如妈妈说:“宝宝哇哇哭了。”并动手操作书,让孩子看到书中的宝宝嘴巴一动一动的哭的画面,吸引了孩子的注意力,从而产生对阅读活动的兴趣;1--2岁期间，孩子说话的

5、积极性高涨,很短时间内从不大说话变得很爱说话。说出的词大量增加,2岁时可达200多个。因此,家长可为孩子读简单故事情节的图画书,每天和孩子一起阅读至少15分钟，朗读时用手指着所念的文字，让孩子理解，每个文字都代表着一定的意义。2-3岁时是形成孩子良好阅读习惯的关键期，在这个阶段内，孩子的言语发展主要表现在词汇量的大大增加,出现许多比较完整和复杂的句子.因此,家长在为孩子朗读的过程中，可不时停下，鼓励孩子猜猜下面的情节，或针对故事情节提问，让孩子回答。还可以利用画面教孩子识别颜色，学习计数，认识简单的文字，例如，面对熟悉的画面，家长问：“小花猫在干什么？”“树上有几只苹果？”等，都会引起

6、孩子浓厚的兴趣。此外,为孩子朗读是一种艺术。平淡的声音和表情不易保持婴幼儿的注意力。家长应注意朗读是声情并茂，抑扬顿挫，牢牢地吸引孩子的注意力，从而培养他们对读书的兴趣。3、鼓励婴幼儿将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。婴幼儿时期的孩子,喜欢动手摆弄、操纵物体,家长应根据婴幼儿的身心发展特点,引导孩子与书交朋友.如:1岁之内的宝宝撕书与看书都是一种学习。撕时的声响，画面的刺激，都能让孩子认为是一种有趣的游戏，激起多种感官的兴奋性。当然，此时的“书”，最好是一些单片彩色画。在孩子1岁左右，撕破书是经常性的。因为此时的孩子协调能力还很差，但是，如果父母告诉孩子撕书是不好的，孩子就会

7、学会控制。譬如，当孩子失手将书撕坏后，家长可收起来一段时间,当他再要讲故事时，父母就要告诉他，书撕坏了，讲不了了，让他明白撕书的后果。然后，再当着宝宝的面，用透明胶将书贴好，告诉孩子粘好了，咱们看书吧。几次以后，孩子就不会再撕书了.此外,家长根据孩子爱玩“藏猫猫的游戏”特点,引导婴幼儿玩动物在哪里的游戏,即家长发出各种动物的叫声,让宝宝找出书中的动物,并对宝宝的表现进行鼓励,激发宝宝把书当作朋友的愿望,同时,家长还可以选择一些有画面和字的图书卡