联系生活实际,自主进行实践

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1、联系生活实际,自主进行实践语文教学要走出困境，必须要联系学生生活实际，积极开展语文综合性学习课程。本文主要介绍了语文综合性学习及其意义，并提出通过有效的语文综合性学习，让学生在学习中幸福地体验有生活就有语文；体验生活和生命的意义与乐趣；体验学习的无穷乐趣。　　关键词联系实际自主实践综合性学习　　：G623.2：A　　　　ContactiddleSchools'ChineseTeaching　　ZENGShaohua　　(QingxiMiddleSchoolofqingxiToustcontactstudentsliferea

2、lityandactivelyconductingprehensivelearningcourses.ThispapermainlyintroducestheChinesegestaltlearninganditsmean,besides,thepaperraisesthatthrougheffective.Chinesegestaltlearning,makesthestudentsexperienceChineseexistseveryeaningoflifeandfun,experiencefunoflearning.

3、　　Keyouslypractice;gestaltlearning　　　　在语文教学实践中，我们除了要充分利用课本资源和校内资源外，还应该设法去寻找生活中随处可见的资源。下面根据教学实际，谈谈语文综合性学习课在农村学校如何联系社会生活实际，让学生自主进行实践的问题。　　1在农村落实综合性学习课，让学生提高语文能力　　针对当下农村初中语文综合性学习教学中存在的问题，笔者认为当务之急就是更新教师的教学理念，加强接受新事物的能力，即要改变传统的教学唯教师教、学生学的观念，改变综合性学习等于以前的简单的语文实践活动的观念。　　在语

4、文综合性学习课的教学中，教师的专业素质是制约实践活动质量高低的主要因素。长期以来我们农村的教师习惯书本知识的传授和书面作业的评判，而面对新的知识，遇到一系列的新问题，老师应当需要不断的学习和请教：向书本请教，向家长请教，向学生请教，向社会请教等。只有丰富的知识，灵活的方法和不断学习的精神，才能适应新课程的需要。　　《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”教科书所设计的综合性学习课程是有限的，它仅仅是为每位教师提供了极好的范例，语文学习的涵盖范围需要

5、我们有意识地结合本地实际，自主开发综合性学习的内容与主题，丰富我们的语文课程资源。它要求学生亲身体验，强调通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会、生活的密切联系，培养学生的社会责任感。这样，我们的语文教学才是灵活的、开放的、可持续发展的。因此只有每位教师落实综合性学习课，才能让学生提高语文能力。　　2在农村联系生活实际，让学生自主进行实践　　农村中学可以考虑所处的环境，利用当地特有的自然、文化等资源，正确处理课堂教学与当地资源的关系，把当地的社会环境作为学生语文能力形成的“大课堂”

6、，把他们在课堂上学到的知识同社会实践结合起来，让学生在实践中学，在实践中用，在实践中形成能力。　　2.1激发爱乡热情，让学生自主扩大语文学习视野　　农村虽比不上城市的繁华，但却有农村独特的自然景观。这种丰富的语文学习资源，是城市学生可望而不可即的。早读时，课余间，甚至在课堂上，笔者也常常与学生一同欣赏农村四季的自然美。远山青青，杨柳依依，清风拂面，时雨叩门。凭窗流览，有时点拨只言片语，甚至是一声感叹，学生们也能心领神会，璨然的笑意告诉我，他们读懂了。这是何等宝贵而丰富的语文学习资源啊！城里的孩子怎么会有如此眼福呢？偶尔一两只

7、蝴蝶飞进教室，学生们欲言又止，欲擒又罢，任其翩翩盘旋，欣欣然而去。大自然的恩赐，小生灵的启迪，学生们不仅对于课文中语言文字蕴涵的美豁然开朗，而且对于写作的尴尬也烟消云散。教师只要积极引导，善于发现，巧于运用，杠杆的效应便产生了。再贫乏的学生也能妙笔生花：“蝴蝶飞进教室啦，轻轻地扇动两翼，触须也在微微颤动，也许是在和我们亲切地打招呼吧！”　　新课改要求以学生为主体，发展学生个性，拓展创造性思维。这在语文教学尤其是在写作教学中更为重要。作文课上，兴之所至，再带领学生走进大自然，让学生在体验和感悟中抒写家乡的美景，升华对家乡的热爱

8、之情。实践出真知，美感生灵性。大自然这本无字的书给农村的孩子提供了最丰富的营养！　　2.2品味农村民俗，让学生自主积累写作素材　　无论城市还是农村，资源各有千秋，各呈异彩。运用之妙，存乎一心，关键在于怎样利用。城市里因种种因素，还较多的存在着“对门老死不相往来”的现象，但农村却广为流传着“