浅论联系实际生活进行数学教学

《浅论联系实际生活进行数学教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅论联系实际生活进行数学教学摘要：新课标指出："数学教学要体现生活性，人人学习有价值的数学，数学来源于生活，又服务于生活。”在数学教学中，教师要尽可能把数学问题和实际生活联系起来，采撷生活实例，把学生引入生活场景中学数学，本文从以下几个方面展开论述：1•生活中找数学；2•在生活中玩数学；3•在生活中'‘做数学”；4.在生活中用数学；5•亲自实践，体验数学。关键词：数学教学；生活实践中图分类号：G712文献标识码：A文章编号:1006-4311(2012)19-0249-020引言从古至今，数学与生活世界有着极为密切的联系，我们都知

2、道：“数学源于生活，又胜务于生活。”数学是生活的重要组成部分，它无时不有，无时不在，成为人们研究自然、改造自然的武器，在各个领域发挥着它重要的作用。所以在学生成长的过程中，数学学习一直是一门很重要的课程，尤其是小学阶段，数学是最重要的课程之一。新一轮的教材改革新课标中明确指出：“数学教学要体现生活性，人人都学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。”如何真正地使学生在数学知识能力等方面获得全面发展，就成了数学教师的重要课题。教师应从生活现象中挖掘出数学因素并充分利用，使数学知识化难为易。让学生认识到生活中处处有数学,数学中处处有生活

3、。进而培养学生从小善于以数学的眼光观察生活，分析生活的习惯和能力，以下谈谈我在教学中的尝试。1在生活中找数学数学是一门抽象科学。它是从生活中提炼出的精华。往往一些数学知识很抽象学生理解时难度较大，学的吃力。但生活中有许多与之类型相同的生活实例，学生则易于理解。因此，教师应引导学生多留心观察生活，记录生活中发现的数学问题，并逐步积累总结，理解应用。从而切实体会到数学源于生活。例如：测量水龙头漏水教育学生节约用水的教学内容，引导学生从生活中观察记录，测量计算。把学生分成4个小组，各自想办法测量计算水龙头漏水的流量。学生都没有标准的量杯

4、，怎么办呢？同学们通过讨论互动，交流合作，想出了许多不同的测量办法。找到了生活中常用品作为量杯的替代品。有的拿来了酸奶瓶，有的拿来饮料罐；有的拿来了矿泉水瓶；还有人竟找来了有刻度的输液瓶，电饭锅里的量杯等等。他们突破了教材上要测量一分钟水流量的限制，而量测量滴满一瓶水所需要的时间来计算，通过计算,学生很惊讶，一刻不停地滴水是十分浪费水资源的现象。课后有学生学会了主动关掉学校卫生间滴水的水龙头。还有的学生写了一张很温馨的警示语“不要让它流泪”贴在水龙头上方。这次在生活中找到的数学问题，使学生不仅学会了测量计算的数学知识，而且学会了自

5、己动手动脑，寻找材料,突破材料限制创造性地解决问题。更体会到数学就在生活中。了解了数学与生活的联系；同时进行了节约用水的环保教育，真是一举多得，又如教学千米的认识时，学生第一次接触这么大的长度单位，很难理解它有多长；让学生从生活中找找千米的长度，到操场上身临其境地走一走，先走操场跑道一大圈400米，再走2圈半就是1千米，也可以记一下时间大约几分钟。让他们亲自感受1千米距离的远近，虽然很多学生走的气喘吁吁，但他们亲自观察和体验，却提高了自身的观察能力和动手操作能力。在现实生活中学数学，把枯燥的数学变的生动、有趣，易于理解，更有效地提

6、高学习兴趣。2在生活中“玩”数学玩是孩子们的天性，在玩中求知，玩中悟理，更是孩子们喜闻乐见的形式。例如在教学“轴对称图形”时，让学生动手玩一玩。用彩色的蜡光纸剪一个或折一个轴对称图形；或是用橡皮泥捏一个，用水彩笔画一个轴对称图形。学生的积极性很高，非常乐于参与，他们八仙过海，各显神通。有的剪出了十分漂亮的对称窗花；有的折出栩栩如生的小动物，还有的画出色彩鲜艳的树叶；有的捏出展翅欲飞的小昆虫，想不到孩子们真是了不起爱玩更会玩。再如：三年级（上学期）的数学广角里“有几种穿法”，学生试着不同的穿法玩玩。课前让学生带来三件上衣，两条裤子（

7、大一点外套）,请同学生上讲台试每一种穿法；结果课堂热闹非凡，孩子们十分踊跃，个个跃跃欲试。上来的孩子穿了你的上衣，却穿了他的裤子，老师要求不能重复搭配；学生自然要动脑筋想想怎样搭配。渐渐的答案清晰了，每条裤子可配件上衣，2条裤子就有3X2等于6种穿法。玩中乐，乐中学，乘法原理逐步被学生理解，让数学回归到了学生的生活世界中，学生真正体会了数学的社会价值，从生活中体会了一种数学思想以及它包含的丰富的哲学道理，最终让生活世界的经验提升为数学。3生活中“做数学”生活中处处有数学，数学中处处有生活，陶行知先生说的好：“生活即教育”，如果将数

8、学学习与学生生活充分地融合在一起，让学生在生活中寻找认识发现探索，从而深化数学知识，开拓数学视野。例如：一年级教学“元、角、分”时，让学生做"超市购物”生活情境的游戏。先让学生在超市做一些小调查，了解一些学习用品，生活用品的价格；再制作一些不同面值