课堂教学落实素质教育浅议

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1、课堂教学落实素质教育浅议《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民教育的轨道，这是当前中小学教育改革的方向与重点。”在中小学，“学会生活，学会学习，学会做人”是素质教育的导向目标。其中“学会学习“要求不仅能学好各门学科的基础知识，掌握基本技能和基本方法，更重要的是发展学生的智力和能力，掌握学习方法和学习策略，为继续学习打好基础。但是目前在课堂教学中普遍存在着重知识轻能力，重结论轻过程，重人知轻现象，教师不遗余力地灌输，忽视了能力培养的问题。这严重的影响着学生素质的提高。那么如何克服这中弊端，在课堂

2、教学中落实素质教育呢？我认为，要切实抓好以下几个方面：一、转变教学观念素质教育是以全面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们德、智、体等方面全面发展为基本特征的教育。因此，课堂教学要转变教学观念。首先，树立全面的教学任务观。传统的教学，教师单方面传授知识，进行“满堂灌”、“填鸭式”的教学，忽视学生基本素质的培养，出了不少高分低能的学生。当前对素质教育应有统一的认识，正确把握基础教育由“应试教育”向素质教育转变的方向，树立正确的人才管、教育观和质量观，明确素质教育的任务在于全面贯彻

3、教育方针，促使学生在德、智、体等方面得到主动、活泼的发展，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的：四有“新人。因此，广大教师要认真学习关于推进素质教育的理论，提高认识，转变观念，把推进素质教育落实到行动上来。其次，树立教为主导和学为主体的统一的教学观。传统的课堂教学，教师在演讲，学生很难抒发己见。素质教育要培养学生的实践能力、创造能力，这就要让学生通过各种训练来形成能力。学生的学习需要是内因，教师的教是外因，外因只有通过内因才能起作用。因此，教师必须发挥学生的主体作用，充分调动学生动口、动手、动脑的学习积极性，使学生真

4、正成为学习的主人。但只注重学生的学是片面的，但必须发挥教师的主导作用，使教为主导，学为主体。教育家叶圣陶说：“教师的主导作用在于启迪学生思维，让学生通过思维活动，把知识转化为能力……”，这是教师发挥主导作用的要诀。二、改革教学内容课程是实施素质教育的主要载体，课程体系直接影响学生发展的方向。在课堂教学中推进素质教育，要优化课程结构，开发学生的潜能，为学生良好的基础素质的形成与发展提供有利条件。首先，教材内容要符合学生的个性差异。素质教育注重学生整体素质的提高，教学内容的组织要注意基础性、基本性和规范性。中小学统编教材对于一般学

5、生难度不小，因此，教师在组织教学内容是，要注意运用教材的基础知识，培养学生的基本技能。通过规范性的教学〔如定义、定理、公式、法则〕，对学生分类指导，是每个学生都能触类旁通，举一反三，提高分析问题和解决问题的能力。其次，课程和教材改革要加快步伐。课程和教材要体现素质教育的要求，要按照国家教育部规定的课程计划，开齐课程，开足课时。素质教育虽然不是唱唱跳跳的教育，但唱唱跳跳有利于发展部分学生的个性特长。体育、音乐、美术、劳技课有利于培养学生全面发展，提高学生素质。因此，还要大力开展第二课活动，培养学生的学习兴趣和爱好，让学生在轻松愉

6、快的活动中增长知识和才干。在教材方面，要重视研究与实验，要结合学校和学生的实际提供选修课，适当减少必修课，逐步实现教材使用多样化，是教材真正成为提高学生素质的工具。要加快教材改革的步伐，统编教材与乡土教材相结合，是教学也能表现地方特色。三、改进教学方法改进教学方法是在课堂中推进素质教育的关键。只有成功的教学方法才能促进学生素质的提高。因材施教是成功教学规律，因此，要针对学生的特点采取不同的教学方法。从大的方面而言，可分两大类：一类是侧重学生非智力因素培养的教学方法，另一类是引导学生掌握学习的方法，使学生学会学习，善于学习，达到

7、叶圣陶先生所说的“现在教就是为了将来不用教”的目的。侧重学生非智力因素培养的教学方法的探索，主要有“成功教育”、“和谐教育”、“娱乐教育”、等，这些教学方法是为了增强学生的自信心，激发学习兴趣，营造和谐的学习氛围，创设愉快的课堂教学情境，使学生乐学、在不断地学习中掌握知识，形成能力。侧重学法指导，使学生会学、善学的探索，主要有“导学式教学法”、“问题教学法”、“异步教学法”等，这些教学法主要体现发挥学生的主体作用，注重培养学生的自学能力，使学生分析问题和解决问题的能力不断提高。四、强化教学管理课堂教学是实施素质教育的主阵地，必

8、须抓好课堂教学管理。首先，确立和落实课堂教学目标。目标教学时推进素质教育的有效措施。目标教学有三个基本环节，即拟定目标——导学达标——达标测评。如果在教学中能灵活运用，就能巧妙地把目标、教学、评价三者有机地集合起来，使大多是学生达标，全面提高教学素质量。目标教学是提高课堂教学