孟飞如何培养小学生的写作能力　

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1、如何培养小学生的写作能力小学：孟飞对于小学学生写作能力的培养不是一天两天，而是是细水长流的，绝对无法立竿见影马上见效的。有许多许多的家长往往不知道该如何指导自己的孩子，小部分家长认为指导孩子写作，是学校的每个老师的责任，或者以为将孩子送到作文班去培训，一切问题都可解决了，自己也尽到了自己责任。对于小学生学习写作，应要从以下几方面去入手：一、培养写作动机，保持写作兴走小学生都缺乏写作文的动力，最主要的原因是作文教学没有抓住学生的心理。因此，要使学生充分认识到作文不光是为了考试，日常生活也需要作文、学生自身发展也需

2、要作文、祖国未来的建设也需要写作文。随着国际交往的日益广泛，社会交流的频繁，作文的作用愈加凸显了出来。学生只有认识到写好作文的重要性和必要性，才会在作文时自觉主动地去参与，才能对作文产生高度的热情。儿童的天性自然很纯真，他们会按着自己的生活方式去考虑问题，按着自己的思维方式去表达思想。他们往往根据自己的爱好去选择喜爱的对象，根据自己的喜恶去判断社会事理。对于小学生来说，他们对身边事物的观察和体验，常常出于自己的兴趣爱好。教师要引导学生把自己观察到的东西写下来，把自己的心里话说出来，让他们把写作的兴趣保持下去。二

3、、写作的源泉是生活:小学生最怕写作文、也写不出好作文，很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察，没有积累的习惯和兴趣造成的。其实，作文的材料就在我们生活的周围。我们生活在社会上，每天会碰到很多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是写作文的材料。假如能仔细想想这件事包含了些什么道理，正确认识后将它写下来，也就可能是篇好文章。因此家长要善于引导孩子去感受、体验、认识生活，要注意留心周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样冰能不断得到作文的新鲜材料。观察是获取写作材料的重要途径之一，只有学会悉心观察，写文章时才

4、有话可说，存内容可写，写出来的文章才会真实、具体、生动。反之写出来的文章则有可能枯燥乏味，缺少真情实感，甚至还会闹许多出笑话。所以，教孩子怎样观察，首先要教会孩子们如何积极启动耳、H、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等表象，而不是想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，这样写出来的文章才会符合实际。我们的眼睛就要像摄影机，耳朵要像录音机，记下周围的事物，积累写作的素材。“一滴水里能见到太阳”，这句话说的是生活中一些看似平凡的小事，却能反映出深刻的道理。三、更新作文教学观念，注重写作过程指导：每个学期开学，我都

5、根据本学期教学内容和大纲的要求，制订一个学期的作文训练计划，做到每一次作文都心里有数，作文内容、文章写作要求、训练重点都在计划里详细说明。评改、评讲有针对性，重点突出，不要求每次都面面俱到。只要学生写的内容与教师的要求符合即可以，如果学生的写作有新意，就加以表扬，充分肯定学生的创新。学生平时的摘抄积累也紧扣作文教学，指导他们分类摘抄，学会归类。方便以后运用。教学中，我注重学生习作过程的指导，如何去观察一个事物，描写时从哪里入手，写作的顺序如何安排，材料如何运用。引导他们自由地表达思想，说出自己的心里话。儿童教育

6、专家朱自强先生说:“儿童是存他特右的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”朱先生的一番话告诉我们，儿童的心理不同于成年人，教师要让学生放开手脚，让他们以自己的思维去认识问题。采用灵活的作文方式训练学生想象力:作文应该让学生“我手写我口”，老师不能去替代学生写作的工作。现在提倡教师写“下水”作文，这是用来指导学生写作的一种方法，伹是更重要的是教师应尽量创新作文的方式，调动学生写作的积极性。在作文教学中我采用了如下方式。1、想象习作许多学生在写作文时

7、，都感到没有内容可写，或是描写平平淡淡的，其原因之一就是没存充分发挥自己的想象能力。教师指导学生写作文时可采用续写、评论、补白等多种作文方式，为学生作文提供一个台阶，让学生在立足于对事物理解的基础上，充分发挥自己的想象能力。2、接龙作文这是训练学生思维的好方法。它不是平常意义上的词语接龙、成语接龙，而是在教学中给学生提供一个情境，让学生以此为起点开始习作。3、看图作文给学生提供各种各样的图形，要求看图理解，只要自圆其说即可。这些形式的作文，学生想象空间大，受局限少，能最大限度地引起他们的表达欲望，他们很乐意写下

8、去。五、进行合理引导，使学生学会观察生活:叶圣陶先生说:“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽。”生活是写作的源泉，无论是文学经典还是学生习作，都来源于生活。所以，我们应该引导学生学会观察生活。1、给学生制定明确的0标与任务，教会学生按一定的顺序抓住特点进行观察，学生在生活中学会观察后，解决了无话可说的问题,但是很多学生的作文条理不清，这时就有必要进行更加详细