高中语文研究性学习选题指导初探

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1、高中语文研究性学习选题指导初探作者：熊蓓蓓“题好一半文”，在语文作文教学中，我们常常这样告诫学生。同样，在进行研究性学习的过程中，选题是首要也是十分重要的一个环节。所谓的选题，是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中提出对学生自己而言，尚未研究或者尚未解决的具有一定价值的问题，作为研究性学习的课题。选题的第一步是确立课题研究的主题，它是课题研究的关键所在。能否选好题关系到整个研究性学习的效果。所以，选择了一个好的课题就等于完成了整个课题研究的一半工作，要提高研究性学习的效率，就必须把好选题这一关。研究性学习的课题的涉及面应该是十分广泛的：既可以

2、学科学习活动的拓展中选题，又可以在生活实践的观察中选题；既能在资料信息的查阅中选题，也能从研究课题库中过滤选题。学生可以根据自己的兴趣和爱好，在教师的指导下，联系学习、生活实际，联系自然界、社会和人类自身发展的实际问题，尝试通过不同的途径，发现并选择自己所关注的、所感兴趣的研究课题。在此，我们主要来探讨教师如何指导学生在语文学习活动中拓展出适合学生研究的课题。一、选题的原则教师要指导学生把学习生活中的问题转化为课题，就首先要对研究性学习课题的选题原则有一个清楚的认识。这里，选题的原则既有对课题本身的要求，也有对参与研究性学习选题的教师和学生的要求

3、。1、选题要符合科学性原则。所谓的科学性，是指学生所选的课题必须要在一定的事实基础上，要有一定的理论依据，并且要符合人类的根本利益和事物发展的基本规律。这是方向性问题，必须首先明确。如果，一个学生所选的课题在方向上发生差错，那么，无论你多么聪明、研究的过程设计得多精密、付出多大的努力，最终，你的研究课题都会遭到失败。比如，有学生提出“作文万能技法研究”这样一个课题，很想解决很多同学在写作文的过程中遇到的问题。但在实际写作过程中，如果真的有所谓的“万能技法”，那么文章就会只是一个模式，就失去其原有的魅力了。所以，我们要遵循事物的基本规律，选择科学的

4、课题。2、选题要符合明确性原则。所谓的明确性，是指学生在选题时要选择那些指向明确、界限清楚、范围适当、可操作性强的问题作为研究课题。选题宜小不宜大，角度也不要太多，否则学生就很难驾驭。如，有的学生对鲁迅比较感兴趣，就提出“鲁迅作品研究”“透视鲁迅”这样比较大而难的课题，虽然这些课题确实很有价值，但是却超出了学生的能力范围，在精力上也很难达到研究此类课题的要求，使课题很难开展下去。不妨建议学生将课题改小一些，如“鲁迅文学作品中的看客形象研究”或者“鲁迅杂文语言特点初探”等等，方向更明确，可操作性就强一些。3、选题要符合新颖性原则。研究课题，就是认识

5、前人还没有认识或没有充分认识的规律，所以研究性学习的选题应体现自己的独特性、新颖性。在确定选题之前可以先上网查询该课题目前的研究动态，以免走别人的老路，避免重复研究。学生在选题时要敢于选择别人正在思考而没有解决或解决得不够好的问题，力求体现自己的新颖性和创造性。当然，研究性学习毕竟只是一种学习，这与各个领域专家们的研究不能相提并论，这种新颖性也只是相对的。比如，在学习了《阿Q正传》和名著导读中的《堂吉诃德》，有学生觉得两部小说中的主人翁具有相似性，就提出了“阿Q和堂吉诃德形象比较研究”的课题，比较新颖吸引人，学生兴趣也很浓厚。再如，有学生对生活中

6、的语文现象比较感兴趣，就拟出“XX城市街头店铺名称楹联广告中的修辞现象分析”的课题，此类课题研究的成果很多，但较有地方特色，值得研究。4、选题要符合可行性原则。所谓的可行性，就是在选择研究性学习课题时，要充分考虑课题研究的主观条件（学生能力、知识水平、兴趣爱好）和客观条件（时间、资料准备、经济能力），从学生实际情况出发，选择学生通过协作努力可以研究成功的课题。如学生在学完教材中的“梳理探究”部分的《古代文化常识》后，提出“中国传统文化研究”的课题，范围太大并且所需要的资料太庞杂，是学生能力无法达到的，可以建议学生把课题改成“中国古代纪年纪时方法研

7、究”或者“中国古代礼仪制度研究”等等。二、选题的内容1、可以对文学作品进行研究。文学作品中可以作为课题研究的内容很多，包括主题思想、结构技巧、表达方式、语言特色、形象特点、文化心理、社会影响等，而且很多时候一部作品往往可以从各个不同的角度来进行研究。比如一部《红楼梦》就可以衍生出众多的研究方向，除了以上方面的研究之外，还有对作者生平的研究、对《红楼梦》版本的研究等等，甚至包括对《红楼梦》里的诗词、服饰、饮食、礼仪等都有人进行专门的研究。当然，就我们学生来说，选取其中某一方面进行研究更为现实一些。如学习了毛泽东诗词，“毛泽东诗词中的‘小情‘与‘大爱

8、‘”就是很好的研究课题。此外，“欧·亨利短篇小说的结尾技巧”“《边城》湘西世界文化心理探究”“《诗经》中女性形象分析”等等都较为适合学生