识字4（新课标）.

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1、识字4（新课标）.　　一、教材简析　　这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。　　二、学习目标　　1、认识蜻、蜓等14个生字，会写蚂、蚁等6个字。　　2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。　　3、有观察小动物的兴趣。　　三、学习重难点　　1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。　　2、难点：书写前、蚁。　　四、课时安排：2课时　　第一课时　　谈活激趣，看图导入　　1、导入：夏天就要到了，夏天里，小

2、动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!　　2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么?。　　学生说，教师随机板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。　　自主识字　　1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!　　说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?　　2、认读生字。　　A、自主认读。(出示所有注音的生字词)　　B、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。　　C、指名同桌赛读。　

3、　随机重点指导后鼻音蜻、蜓；前鼻音蚓；翘舌音展、蜘、蛛；结读第一声。　　D、愿意读的小朋友一齐读。　　3、识记生字。　　A、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)　　B、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。　　C、摆一摆。　　人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。　　小组交流：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，展、运、网不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。)　　4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?　　指名读，分男女生读，抽读生字卡片

4、，开火车读。　　5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。　　合作探究，发现规律　　1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁的字和小动物有关。　　A、小组讨论(带有虫字旁的字)：你发现了什么?小组里讨论讨论。　　B、全班交流。　　出现所有的虫字旁的字，印证学生的发现。　　2、引导发现形声字的构字规律　　A、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现?　　出示：蜻蝴　　虫青虫胡　　B、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)　　C、全班交流。　　提醒学生：虫字变成虫宇旁时，一横改一提。　　3

5、、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。　　指导书写，掌握结构　　1、认读蚂、蚁两个字。　　2、找共同点，掌握结构。　　A、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。　　B、一看字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看。　　C、再看黑板。同生指导老师在田字格中范写。　　3、二记。　　4、三描、四练(练一个)。教师巡视，个别指导。　　5、展示学生写的字，评议。　　6、继续练写，争取比前一个有进步。　　自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，

6、慢的学生可少读几次。）　　第二课时　　巩固生字　　1、我会认。　　A、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。　　B、我说你找。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。　　2、我会说。　　A、我和动物做朋友。(出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称)　　你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。　　B、我让生字交朋友。出示所有的生字，说词语。　　C、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字?　　朗读韵文，

7、积累语言　　1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。　　2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。　　3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演12下一页[这篇文章来自..，]读，全班自由表演读。　　4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?　　蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?　　蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?　　5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。　　指导背诵　　1、齐读全文。　　2、看

8、图说一说。　　3、自由背诵。　　4、引背。　　5、借助插图背诵课文。　　6、表演背。　　鼓励创新　　1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!　　2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?　　3、小组讨论。　　4、全班交流。　　指导书写　　1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现?　　2、出示前、空。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议。　　3、出示房、网。(方法同上)　　实践活动　　1、出示课后实践要求。　　听，我