识字写字(新课标解读).ppt

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1、对照原课标解读《义务教育语文课程标准（2011年版）》“识字写字教学”常璐一、新旧课程标准主要变化及其原因二、新课标的主要特点三、关于识字、写字教学的建议一、新旧课程标准主要变化及其原因：所在位置第二部分：一、学段目标与内容第一学段：1—2年级（一）识字与写字旧课程标准1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。2011版课程标准1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用

2、汉字1600个左右，其中800个左右会写。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。修改原因1.增加“写字”意在全面要求。2.从数量的减少来落实减负。3.把“养成良好的写字习惯”调整到开头意在强调该目标，增加“努力”二字意在难度降低，符合这一学段的实际。4.把“学习独立识字”调整到此项的开头，强调这是该学段的主要任务“学会用”和“能用”相比，难度降低了，更符合实际，增加了“检字法”表达更准确。一、新旧课程标准主要变化及其原因：所在位置第二部分：一、学段目标与内容第二学段：

3、3—4年级（一）识字与写字旧课程标准2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。2011版课程标准2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（新增）修改原因1.增加“左右”数量的弹性利于评价。减少“400个”的写字量，意在降低难度，真正实现减负。2.把“有初步的独立识字能力”调整到开头意在强调该目标；“会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”，表达更准

4、确、更严密。3.删去“有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字”是因为这属于计算机学科。新增加的“写字姿势正确，有良好的书写习惯”，强调要在前一学段“努力养成良好的写字习惯”的基础上继续提高。一、新旧课程标准主要变化及其原因：所在位置第二部分：一、学段目标与内容第三学段：5—6年级（一）识字与写字旧课程标准1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。2011版课程标准1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。4.

5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。（新增）修改原因1.数量的调整是小学阶段的识字与写字评价的重要依据。2.增加“力求美观”的要求并不高，符合此学段实际。3.增加了“写字姿势正确，有良好的书写习惯”，强调要在前一学段基础上继续强化，切实提高。一、新旧课程标准主要变化及其原因：所在位置第三部分：二、评价建议（五）具体建议1.关于识字与写字的评价写字旧课程标准2011版课程标准新增“识字的评价”：第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。修改原因激发兴趣→掌握方法→形成能力，是落实识字教学的途径。一、新旧课程标准主要变化及其原因：所在

6、位置第三部分：二、评价建议（五）具体建议1.关于识字与写字的评价写字旧课程标准2011版课程标准新增“写字的评价”：第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。修改原因义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。其中，毛笔字的教学也不容忽视。一、新旧课程标准主要变化及其原因：所在位置第三部分：二、评价建议（五）具体建议1.关于识字与写字的评价写字旧课程标准2011版课程标准新增：对于作文的评价还须关注学生汉字书写

7、的情况。修改原因习作中的书写情况也要引起重视。一、新旧课程标准主要变化及其原因：所在位置附录部分旧课程标准2011版课程标准１.增加了《识字、写字教学基本字表》。２.增加了《义务教育语文课程常用字表》。修改原因１.突出识字与写字的重点和难点，强调其重要性。２.为教材编写和教学评价提供了科学依据，强调识字与写字的标准和重要性，解决了多年来识字写字教学和评价的随意性和盲目性。二、新课标的主要特点：（一）强化了识字与写字（二）降低了难度，有利于减负（三）科学性更强，利于教与学三、关于识字、写字教学的建议（一）识字教学1．多认少写，认写分流。2．