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1、论学生写作兴趣的培养摘要：从事语文教学，作文教学很重要。但由于训练周期长，没有检验效果的阶段性标志，总是很难激发学生的写作兴趣。怎样才能消除学生对作文的畏难情绪乐于作文，善于作文呢？我认为可以从如下几个方面加强工作：引导阅读，唤起兴趣；积累素材，投身实践；自己评改，提高能力；赏识成功，激发兴趣；角色转换，感同深受。 关键词：语文；作文；兴趣 简介：李剑莉（1978—），女(汉)，河北张家口人，专科，张家口市宁远中学二级老师，研究方向：文学、教育学。 从事初中语文教学，我深知作文教学在其中的份量。但由于训练周期长，没有检验效果的阶段性标志，总是很难激发学生的写作
2、兴趣。学生常常抱怨作文难，无话可写或是词不达意。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪乐于作文，善于作文呢？我认为应从培养学生的写作兴趣入手，兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。 一、引导阅读，唤起兴趣 要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，
3、自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。要想文章充满活力，令人耳目一新，就得让语言闪亮有光彩。因此，我经常让学生进行语言片断的描述练习，鼓励学生在课余时间多读古今中外的文学作品。告诉他们，不仅要读，还要注意时时多摘抄优美的段落。经过一段时间的积累，我发现学生的文章不再如同嚼蜡，说话也能出口成章了。 二、积累素材，投身实践 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”所以我先从素材入手，素材可以于学生的现实生活，也可以来自平时阅读的
4、各种书籍，这其中就包括语文教材中的课文阅读。比如利用续写课文故事情节进行写作训练就是一个好办法。课文《皇帝的新装》学完之后,除了对皇帝的荒诞做法感觉可笑之外,还生出了“结果怎样”的好奇心。诸如那两个骗子的结局,皇帝游行中听到小孩讲的真话后,回到宫廷该如何对待此事,对那两个为了满足自己的虚荣心而不敢说真话的大臣采取什么样的态度等等,都是学生研究、探讨的问题。此时,我趁热打铁,让学生课下结合自己对童话的理解,续写出一段故事,或展示皇帝的做法,或讲述骗子的命运,将自己的想像力充分发挥出来。续写的内容中有的同学认为皇帝应该派士兵捕捉两个骗子,捉回来后继续受骗子的蒙蔽,继续上当;
5、有的同学认为皇帝既往不咎,坐在宫廷里认真反省自己以前的所作所为,励精图治,精心管理国家,使国家繁荣昌盛……这样的续写，引起了同学们强烈的共鸣,不但让他们更透彻地理解了小说的内涵,还激发了浓厚的写作兴趣,如此就达到写作训练的目的了。 积累素材离不开生活，生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、
6、写真人、抒真情、发实感。 三、自己评改，提高能力 在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调
7、动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。 四、赏识成功，激发兴趣 在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级
