探究光对蚯蚓生活影响 文档

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1、时间：年月日班级：　年级班　　 　小组： 　　　姓名：　　　　　　　 实验过程《探究光对蚯蚓生活的影响》自我评价小组评价教师评价背景资料  蚯蚓是对环节动物门寡毛纲类动物的通称。在科学分类中，它们属于单向蚓目。身体两侧对称，具有分节现象；没有骨骼，在体表覆盖一层具有色素的薄角质层。除了身体前两节之外，其余各节均具有刚毛。雌雄同体，异体受精，生殖时借由环带产生卵茧，繁殖下一代。目前已知蚯蚓有200多种，1837年被生物学家达尔文称之为地球上最有价值的动物。蚯蚓在中药里叫地龙（开边地龙、广地龙），《本草纲目》称之为具有通经活络、活血化瘀、预防治疗心脑血管疾病作用。陆生蚯蚓生活在潮

2、湿、疏松、富含有机质的土壤中，白天穴居，以土壤中的有机物为食，夜间爬出地面，取食地面上的落叶。雌雄同体、异体受精。    实验材料的准备蚯蚓（每8人一组，每组10条）、解剖盘、培养皿、玻璃板、纸板或书、湿布、棉签、剖针、清水垃圾筒等。   探究过程提出问题 1、你是在什么环境中采集到蚯蚓的？2、采集来的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？3、这与光线有关系吗？根据你的经验和初步判断，提出的问题是：光对蚯蚓生活的影响。    作出假设 针对你的问题，作出假设                                  。你作出这个假设的依据是                 

3、                 。    制定计划实施计划 （一）实验设计：在解剖盘内铺上湿布，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，另一侧盖上纸板或书，在盘内形成阴暗和明亮两种环境。 思考：为什么要在解剖盘内铺上湿布？     （二）放入实验装置，静置2分钟。 猜猜看：下列放置蚯蚓的方法中，哪种最科学？     （三）2分钟后，统计明亮处和阴暗处的蚯蚓，统计3次。环境第一条第二条第三条共计明亮    阴暗          （四）计算全班各组的平均值：经计算，全班各组的平均值是：明亮处     条，黑暗处      条。    分析结果，得出结论 1、 根据实验现象，你们得出的

4、结论是：               。2、 这与你们的假设一致吗？             。 表达与交流 各小组进行交流，说明各小组观察到的现象。    讨论与思考 1.这个实验中的变量是什么？2.为什么要计算全班各组的平均值？3．这个实验中有哪些因素对蚯蚓有影响？4．你如保证实验结果的不同只能是由你确定的变量（光）引起的？    奇思妙想 针对本次实验，你还有哪些创新之处或不解之处？                              。    实验之后，将实验用的蚯蚓放回大自然。总   评    实验反思：“探究光对鼠妇生活的影响”是人教版新教材中的第一个探究实

5、验，目的是要通过这个实验使学生理解科学探究，体验探究的一般过程，并认同非生物因素对生物的影响，这对于学生探究能力、探究思维的培养具有举足轻重的作用。但是，是不是所有的学校都要以鼠妇为实验材料？在实际教学中，将“探究光对鼠妇生活的影响”改为“探究光对蚯蚓生活的影响”，从材料选择到方法步骤等方面进行了改进，可操作性更强、实验效果更好。通过“探究光对鼠妇生活的影响”实验，学生可获得一个明确的实验结论。这对于初次接触探究实验的学生是非常重要的，七年级新生可以从这一探究实验获得成功。即激发学生对生物探究的积极性，也可为今后的探究实验做充分准备。──尽管新课程提倡的探究活动“重过程”，但

6、初次接触探究实验，“结果”也同样重要，因为第一次实验的成功体验往往能够极大地激发学生的探究热情，否则就会使学生陷入“究竟有没有影响”的困惑中，而对结果的困惑将很大程度上影响对过程的兴趣。经过两个学年的实践证明，以蚯蚓替代鼠妇，材料的可控性更强，方法更简便，因此能够更有效地利用课堂时间，使学生能较充分地理解“变量”、“对照实验”等术语，理解科学探究的方法步骤，为进一步的科学探究奠定良好的基础。 评价策略：新课程对学生的评价，要建立促进学生全面发展的评价体系，使得评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的

7、教育功能。《标准》中明确指出，评价“不仅是为了考察学生实现课程目标的程度”，更重要的是要“有效地促进学生的发展”，“要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观等几方面进行评价，以全面考察学生的素养”。在“探究光对鼠妇生活的影响”实验中，综合利用评价的主体性策略、形成性策略、全面性策略、和评价方式多元化策略，针对探究性实验的基本步骤，在实验中设置自评、自我反思、小组评价、教师评价，并把实验报告单存入学生综合素质评定档案，是发挥评价的反馈的作用。我们将评价主体定为学生自己（自我评价）、合作伙伴（小组评价）