论文幼儿美术活动中的适宜性评价策略

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1、论文幼儿美术活动中的适宜性评价策略《指南》指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。美术活动的评价不仅能激发幼儿对活动的情趣，还能在参与评价过程中学习同伴的优点，取长补短。但是任何一种评价方法都不可能是万能的，每一种评价方式和评价方法都有自己的适用范围和界限。因此，教师在进行美术教育评价时，应注意评价方法的适宜性，即教师能根据不同的情景与幼儿的实际情况，灵活运用不同的评价方式，促进幼儿的个性发展，从而释放幼儿的创作潜能。　　一、观察为先，满足个

2、体，积极评价　　在幼儿的作画过程中，总有个别的幼儿在作画技能掌握上还存在着一定的问题，还不能画出物体的基本结构，这就需要我们随机的个别辅导，让他们学习基本的绘画技巧，在模仿教师的作品中巩固基本技能的掌握，从而激发下次绘画的兴趣。有一次，小峰小朋友在画一架在空中飞翔的飞机，画面上除了灰蒙蒙的一片，只能隐约看见一架飞机的轮廓，我走过去轻声的问她：“小峰，你在画什么呀？”旁边的晓东马上插话了：“老师，他画的也不知道是什么东西，好难看。”其他孩子都笑了。小峰回答：“我在画飞机呀，可是遇到了乌云，乌云把飞机遮住了，所以看不清楚了呀。”看到画面上

3、的一团黑色，我终于明白了孩子的意思，于是我说：“接下来雨过天晴了，你再画一架在阳光下快乐飞翔的飞机吧！快乐的飞机的机舱要大点……”同时我还给了小峰技能上的指点，当看到小峰快乐地拿起画笔，在另一张纸上画上了一架线条流畅、色泽明快的飞机时，我看到了小峰脸上的自信和快乐，同时他的作品也得到了同伴的一致肯定，孩子们画画的积极性更高了。　　通过对不同层次幼儿作品的有效评价，不仅让幼儿正确地认识了自己的作品，也在评评说说中学习了同伴作品中的优点，提高了幼儿的审美能力，从根本上激发了幼儿对美术活动的兴趣和积极性，同时也促进了幼儿情感、个性等方面的发

4、展。　　二、全程关注，适时引导，分段评价　　德国教育家弟斯多慧指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”因此，幼儿对美术活动的热情与创造力，并不会自觉地凭空产生，需要教师为他们创设一个美妙的、能引起他们情绪激动的情景，使之在身临其境中产生、激发、唤起追求美与表现美的欲望，鼓励他们积极主动地去观察、去想象、去创造，而产生这样的效果需要教师在整个活动中对孩子进行适宜地评价。　　1.活动开始阶段的肯定鼓励式评价　　良好的开始是美好结果的前提，美术活动开始阶段，教师要善于用简洁的语言或表情、手势等自然地对幼儿所表现的兴趣

5、，积极地给予肯定和鼓励，有助于幼儿对美术活动的兴趣和积极性保持的进一步发展。比如，在美术活动“我要上小学”中，小卡因没有被老师请到回答说说他心中的小学的问题而不开心，教师及时观察注意到小卡的情绪变化，马上给予小卡机会，并对小卡的回答做出了肯定的评价，使小卡在活动中失落的情绪烟消云散，回复了愉快的好心情，后面的构思创作环节也显得更加地轻松和愉悦。　　2.活动过程中的关注回应式评价　　随着《指南》的进一步落实，孩子美术教学活动的发展更加注重对美术活动过程的引导和评价，因此教师在巡视过程中，要密切关注每一个幼儿的活动情况，一方面要捕捉每一个

6、幼儿在活动中的闪光点，及时地给予肯定鼓励；另一方面要及时发现出现的问题，及时地进行纠正引导。如发现有的幼儿在活动中碰到困难难于表达或者游离于活动之外时，教师要及时引导重新激起其活动的兴趣和积极性，再对其提出新的要求，以保证活动任务按时完成。比如：在美术活动《我长大了……》，小西表现了自己长大了想当一名医生给病人打针的动作，但是不知道如何用画笔正确表达，老师发现后，先是及时地对他的作品进行了肯定评价，接着在征得小西认可后给予了合适的指导，而且在接下来的过程中，教师始终关注了小西的表现，并针对她在活动中的表现随时进行即时性的评价，小西的整

7、个作画过程始终处于积极自信的情绪状态，并能一反常态地改变往日半途而废的状态自始至终地完成作品。　　3.活动结束前的正面欣赏式评价　　美术活动结束环节往往会被称为是最适合作品评价的环节，但是在这个环节进行评价时，要避免片面评价或者专挑短处评价，多从正面肯定，慎用批评性评价。例如：在美术小组合作活动“快乐的长颈鹿”欣赏评价环节，老师请大家对各小组设计的长颈鹿进行评判。平平小朋友发现超超设计的长颈鹿与同组小朋友事先商定设计的内容不相符合，于是，他先对平平设计的图画进行了肯定，又提出了跟预想内容不符合的意见，在征得超超同意后一起来设计修改图画

8、。这样一来，超超设计的图画不但更漂亮了，而且获得了同组小朋友的肯定，增强了自信心的同时，更体验到了成功带来的喜悦之情。　　三、满足兴趣，形式多样，多元评价　　幼儿阶段的孩子还多以关注自我为主，在美术作品评价时，孩子们往往