幼儿美术活动有效评价的策略探讨.doc

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1、幼儿美术活动有效评价的策略探讨摘要：传统的美术活动评价基本上是从幼儿己掌握的技能技法和最终效果，单一而刻板的评价，忽略了活动过程以及不同方面的综合评价。本文以充分体现幼儿的主体地位和有效发挥教师的主导作用为抓手，深入阐述有效评价的策略：目标明确、重点突出；时间合理、形式多样；既要重视教师的主导作用，乂不能忽略幼儿的主体地位；既要关注对活动结果的评价，又不能忽略对活动过程的评价；自我评价、增强自信。关键词：幼儿美术活动评价策略中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578(2017)04-0233-01幼儿园美术活动评价的冃的，在于激发幼儿绘画的兴趣和积

2、极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力，体验到成功的快乐。而传统的美术教学评价基本上是从幼儿己掌握的知识技能技法和最终效果等这些较为显性的因素去寻找差异，忽略了对幼儿学习过程以及不同方面的综合评价，同时也忽视了美术学习活动中幼儿丰富多彩的个性，对于提高幼儿的美术学习积极性、激发和保持幼儿的美术学习兴趣、认识自我等方面的促进作用明显不足。那么，如何在幼儿美术活动评价中充分体现幼儿的主体地位和有效发挥教师的主导作用呢？在实践屮笔者注重了以下几个评价策略，并收到了很好的效果：1目标明确、重点突出案例：《奇妙的动物车》美术活动结束后，请幼儿自由的欣赏其他幼儿的作品，并选

3、出自己喜欢的画，集中贴于展板上。然后，请幼儿来说说:“你喜欢哪一幅作品，为什么？”评价中，幼儿要么从颜色上进行点评，要么从形象、构图等方面进行评价，个人的观点不一，争论也不止。反思：笼统的提问往往会使幼儿漫无冃的地评价，回答不到问题的点子上，更别说收到良好的效果了。因此，教师应针对活动有目的地评价，使评价更有效地发挥作用。因此，在每次活动时，提出2-3个具体明确的冃标，而讲评时也就组织幼儿围绕着这几个目标来进行，不必面面俱到，避免空洞无物。2时间合理、形式多样一直以来，教师都喜欢把评价活动时间安排在美术活动的结束部分，其实集体评价也可以安排在餐前安静活动时或晨间谈话、

4、以及下次美术活动的“导入”部分等。除了合理的安排时间，有效的评价也应是灵活多样,多种方式冇机结合的过程：（1）集体评价与小组评价、个别评价相结合。教师可以在集体面前对幼儿进行评价，增强幼儿的自信心；也可以通过小组交流讨论的形式，让幼儿都参与到讲评活动中；还可以请个别幼儿来谈谈自己的看法，满足幼儿参与评价、发表个人意见的愿望。（2）幼儿欣赏与作者解说相结合。活动后让幼儿自由地欣赏同伴的作品，自己来发现其屮有价值的信息。这种评价方式最大的优点就是宽松、随意，使幼儿在轻松的环境氛围中获得发展。3既要重视教师的主导作用，乂不能忽略幼儿的主体地位案例：幼儿给蛋糕涂色，多数幼儿都

5、采用了各种鲜艳的色彩來装饰蛋糕，显得非常漂亮，只有思思蛋糕是黑乎乎的，颜色杂乱无章。为了了解幼儿作画的想法，我让他自己来说一说。原来他画的是巧克力蛋糕，上面还画了一些水果，所以才用了各种颜色涂抹在一块。如果教师一开始就采用自己直接介入的方式，用自己的理解来认识这幅画，岂不就抹杀了幼儿自己的真实想法。反思：在评价时教师往往急于把自己的意见强加给幼儿，充当了“裁判”的角色。长此以往，幼儿的观察力、语言能力和自我意识都得不到提高。因此，教师在组织幼儿进行评价活动时应时刻把幼儿放在主体的地位,而把自己放在辅助的位置，用欣赏的态度来理解幼儿、接受幼儿，真正地解读幼儿的内心世界。

6、具体要做到：（1）以幼儿的兴趣需要为前提。教师应通过对作品的适当评价，给予幼儿充分的肯定，培养和保护幼儿的绘画兴趣。（2）以幼儿的创造力、思考能力为着眼点。幼儿是发展中的个体，其心理、生理都处于一种不成熟的状态，因而对幼儿知识水平、技能技巧的要求是次于创造力和思考能力的。幼儿的想象力和丰富的内心世界要比绘画技能和规则更宝贵。（3）以幼儿的最近发展区为依据。每一个幼儿的发展水平是不同的,评价的尺度应把握好让每一个幼儿在原冇的基础上得到最大程度的发展，也就是耍把握每个幼儿的最近发展区。4关注活动结果评价同时，不能忽略对活动过程的评价案例：在主题绘画“漂亮的围巾”活动中，引

7、导幼儿画出围巾轮廓,并能大服装饰围山，表现出围山的不同样式。冇的幼儿在活动前没冇考虑样式的设计，直接就进行绘画，因而他们画得比较快，很快就完成了任务;有的幼儿在活动前进行了仔细地琢磨，并在组合线条、图形等方面进行了深入地思考，但由于他们前面所用的吋间比较长，没冇能按吋完成任务。在评价时，教师肯定了完成任务的幼儿。反思：这种评价是不恰当的。首先，能发表意见幼儿并不多，大部分幼儿都处于等待状态，他们缺少表达、交流的机会；其次，教师过多地把注意力集屮在作品上，将不利于幼儿活动时良好的习惯、浓厚的兴趣等一些非智力因素的培养。所以应从多种角度來开展，而不仅仅局