幼儿园区角活动的有效开展策略探讨

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1、幼儿园区角活动的有效开展策略探讨前言：幼儿园的区角活动是根据幼儿的兴趣爱好与学习技能相结合，实现培养幼儿学习能力的目的。通过实践教学的基本方式，加强幼儿与幼儿之间、幼儿与家长之间、幼丿与教师之间的沟通与交流，促进幼儿向个性化方面发展。一、开展幼儿园区角活动存在的问题(-)幼儿缺乏对于区角活动的积极性与主动性幼儿时期是各方面还不成熟的时期，因此他们对什么都充满了好奇心，但是好奇心的持续时间普遍都不是很久，一般对一件事物产生兴趣之后很快又会被另一件事物所吸引,对于区角活动也是如此，一开始幼儿会觉得很有趣,时间久了就开始觉得不耐烦，缺乏对于区角活

2、动的积极性与主动性。由此可见培养幼儿对于区角活动的兴趣是非常重要的，可是传统的幼儿教育大纲束缚了教师的教学模式，没有将幼儿作为教育事业的主体，不利于幼儿对于知识的接受与吸收，降低了幼儿的创造力,打消了幼儿对于区角活动的积极性与主动性⑴。(%1)幼儿园的区角环境不和谐之所以设置幼儿园区角活动教室就是为了保障幼儿的身心健康发展以及学习能力的提高，但是我国很多幼儿园的区角活动的环境不科学，导致区角活动的效果非常的不明显。首先，就是区角活动的单一，无法吸引幼儿的注意力，幼儿阶段正是对所有新奇事物都感兴趣的阶段，因此在区角活动的设上面必须要经过严格的

3、筛选、设计。其次，就是区角的利用不合理，区角是让幼儿通过实践学习知识的地方，在游戏中也能学到知识，但是有的幼儿园只是响应国家号召设置了幼儿园区角，根本没有将区角活动落实到实际上面，使区角的建设流于形式,不能起到预期的作用［2］。最后,就是教师的准备工作不到位,要想保证区角活动的顺利展开，就要保证区角资源的充分利用，但是现在幼儿园的普遍现象是区角设施匮乏，没有充分的将区角利用起来，这种现象对于幼儿的创新意识以及创造力的培养都是一种束缚。（三）幼儿园教师对于区角活动的监督与管理不到位虽然说幼儿园区角设置主要是以幼儿为主体，但是这并不代表就不需要

4、教师的监督与管理，我国幼儿园区角对于幼儿的管理非常的松散，基本就是让学生自己在玩，教师只要保证幼儿不受到伤害就可以了，这根本就不是幼儿园区角设置的本来意义。（四）幼儿家长对区角的理解和支持不够现在很多家长的思维还比较传统,认为教育就应该是老师在课堂上将知识传授给孩子，让孩子在区角进行实践学习只是在增加孩子的休息时间而已，没有任何的教育作用，这种观念就导致了家长对于幼儿园区角的不支持与不理解，降低了幼儿园区角的教学效率。二幼儿园区角活动有效开展的策略（-）合理设置幼儿园区角活动，提升幼儿对区角活动的兴趣过于枯燥、单一的区角活动不仅无法激发幼儿

5、的兴趣，就连幼师的教学效率也会降低，因此要科学合理的设置幼儿园的区角活动，将智力游戏与学习相结合,增加区角活动项目，全方面的挖掘幼儿的潜质，促进幼儿的健康发展。（二）构建和谐的幼儿园区角环境构建和谐的幼儿园区角环境一般分为三个步骤,首先，要完善区角活动，只有新奇的活动才能够吸引幼儿的眼光，激发起幼儿的学习兴趣。其次，就是加强对于区角的利用，区角设置并不是凭空而来的，而是我国的教育工作者通过多年的经验总结出来了，经过了无数次的实验硏究与调查最终才开始实施的，因此在区角的效果上面是不用担心，只要幼儿园积极将区角利用起来，不要让区角流于形式，就能

6、够提高我国幼儿教育事业的水平［3］。最后，就是增加区角设施，由于幼儿园对于区角活动的不重视，因此在区角设施上面也很不完善，幼儿无法从区角活动中学习到知识，这种情况也恰恰就是家长担心的现象，只是单纯的增加了幼儿的休息时间，幼儿并没有通过实践教学学习到任］可知识。（三）加强幼儿园教师的综合素质，对幼儿进行科学的指导要加强幼师对于幼儿区角活动的监督与管理，以幼儿为主体的意思并不是说让学生自己玩，教师不对其进行干涉，而是教师要对幼儿在实践的过程中进行观察，通过观察幼儿的行为，对他们有一个科学的引导，培养他们自主学习的能力以及对于学习的兴趣［4］。但

7、是要想能够对于幼儿的行为有一个正确的判断,并且能够合理的引导，这就要求幼师的综合素质要非常的高，能够通过观察就发现幼儿的学习情况以及他遇到的问题，还能够针对这个问题提供一个合理的答案。结论:综上分析可知，幼儿教育在我国的教育事业占据很高的地位，因此必须要加强幼儿园对于区角活动的重视程度，充分将区角利用起来，培养幼儿的学习能力以及促进幼儿身心健康的稳定发展。参考文献：⑴陈敏•幼儿园区角活动的有效开展策略研究［几现代教育科学（小学教师）,2015,01:72-74.［2］李地州探讨幼儿园区角活动如何有效开展［J］•读书文摘,2015,12:16

8、3.［引韩培珍.试论如何有效开展幼儿园区角活动［J］.新课程（上），2015,04:204.