论文本阅读助读资料选择的有效性

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1、论文本阅读助读资料选择的有效性[]在课堂容量有限的情况下，文本阅读助读资料的选择，应该在质上把关而不是以量取胜，应该是有效的、针对性强的，能起到“先行组织者”的作用。因此，应该选择能够为新学习任务提供可利用固定点的、增强新旧知识间的可辨别性的、能够在语义层面上深化拓展的以及能够符合学生的思维发展规律的助读资料，这样才能更好地促进学生对文本的理解。　　[关键词]文本阅读；助读资料；先行组织者；思维发展　　　　一、能够为新学习任务提供固定点的助读资料　　感悟理解文本需要借助一定的知识或经验。学生大脑中沉睡的知识积累，经

2、过唤醒，可以与新的学习内容相接、相通，成为教学的重要资源。而唤醒的工作可以由合适的助读资料完成。这样的助读资料可以是学生学习过的知识，或者是学生日常生活中比较熟悉的内容。通过这些助读资料的导入，能唤醒并调动学生长期记忆中贮存的知识和策略，完善学生原有的认知结构，提高有关旧知识的可利用性，并因此为学生学习新知识提供“固定点”，帮助学生正确理解文本，准确把握文意，实现有意义学习。　　如北京101中学的刘丹妮老师在进行《人是一根能思想的苇草》的教学中，首先用初中学过的课文周国平的《人的高贵在于灵魂》作铺垫。因为此篇课文开

3、篇即以帕斯卡尔的名言：“人是一支有思想的芦苇”引入，两篇课文有着潜在的共通之处。这就起了唤醒和桥梁的作用。由于《人是一根能思想的苇草》讨论的是比较深奥抽象的哲学命题，对高中生来说比较难于理解。因此刘丹妮老师又导入了学生熟悉的电视剧《武林外传》的片断，此片断展示了手无缚鸡之力的吕秀才通过对话打败了武功高强的姬无命的情节，引导学生从具体的生活实际切入相对艰深的哲学命题。①这些助读资料，都是属于学生熟悉并易于理解的内容，而且与新的学习内容有密切的关系，这样就为新的学习提供了固定点，为学生理解相对深奥的文本提供了认知的构架

4、。学生能利用原有的知识储存和人生经验来探究这篇哲理散文，在教学时讨论热烈，时不时有思想火花的碰撞，因此这堂课自然取得了良好的教学效果。　　相比较之下，还有一位老师同样也是教授《人是一根能思想的苇草》一课，他首先通过多媒体播放《在水一方》主题曲，从《蒹葭》这首古诗导入，在“蒹葭苍苍，白露为霜”的歌声中联想到法国的帕斯卡尔也是见到芦苇，灵光一现，咏出了“人是一支有思想的芦苇”这样的至理名言。②这样的助读资料，也许能在激发学生的兴趣上起作用，但这只是一个简单引出话题的衔接，因为这首古诗中“蒹葭”所代表的意象与帕斯卡尔所用

5、的“芦苇”的喻义之间没有相接、相通的地方，缺乏为新的学习任务提供可利用的固定点，因而没能起到为学生提供新旧知识间联系和引发深入思考的作用。　　二、能够增强新旧知识间可辨别性的助读资料　　学生在学习新的文本或是存在文本潜在意义获得上遇到困难时，可以补充比较性助读资料。这类资料可以是学生学习过的知识，或者是虽然没接触过但学生比较容易理解的内容。比较性助读资料能够指出新旧知识间的异同，它增强了学生头脑中原有的起固定作用的观念的稳定性与清晰性。因此，学生通过比较新材料与认知结构中相类似的材料，通过类推、分析、比较、综合，把

6、当前学习的内容与已有的知识建立联结，并对这种联系加以认真的思考。从而加深对新材料的理解，这样，学生的认知水平就能从原有状态向更高一层次迈进。　　比如南昌市外国语学校的万瑛老师在教授《愚溪诗序》时，注重文本中人文资源的发掘和利用，引入了余秋雨《洞庭一角》中提出的“贬官文化”的概念，认为古代一批才华横溢的官员在政治斗争中失了势，被贬到荒远偏僻的地方，这些作家及作品，构成了贬官文化，它是中国古代文化中极其夺目的部分。这些作家在他们的作品中想人生、思使命，研读这些作家作品，有助于我们寻求中国文化的灵魂和人生的真谛。万瑛老师

7、首先概括了贬官现象及相关的文化内涵。然后请同学回忆出曾学过的类似的作品：被贬邓州的范仲淹所写的《岳阳楼记》，被贬滁州的欧阳修所著的《醉翁亭记》，将它们与柳宗元的山水诗文进行对照。③这些在概括基础上的相似性内容的导入，对学生更好地理解柳宗元不识时务的孤傲之气和愚呆之气起了很好地借鉴和启发作用。学生不仅加深了对文本内容和意义的理解，也读出了文本中的文化内涵，扩大了学生的阅读视野和文化视野。　　在引入比较性助资料时要注意避免引而不比的情况。助读资料的引入要起到帮助学生更好地理解新的教学内容的作用。它决不是课堂上的点缀，或

8、是课堂改革的标签，光是为展示这个环节而引入。比如有一堂教学公开课教授《木兰诗》，授课老师先放映了美国动画片《花木兰》，然后又展示了我国的连环画《花木兰》，这本来是一个很好的类比性助读资料，可以从中引出美国人理解的花木兰和我们中国经典文本里的花木兰的不同之处？这就有了矛盾分析的对象，从而加深对文本的理解。但很可惜老师并没有引申，他放完之后就集体朗读了一番，然后