班主任应重视对非正式群体的教育和引导

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1、班主任应重视对非正式群体的教育和引导：班主任要发挥桥梁和纽带作用，可采取家长会，开放周活动，建立班级学生、家长联系X络卡片，记载家长姓名、，用最快捷的联络方式，建立话访的沟通渠道，方便班主任学校与家庭社会的深层沟通。不仅如些，班主任应不定期进行家访。要利用一切机会向家长展示学生的特长，指导家长认识到孩子的优势，向家长灌输教育孩子的方法，真正做到学校班主任、社会、家庭齐抓共管，形成良好的社会风气，引导非正式群体向良性发展。　　关键词：重视；非正式群体；教育和引导　　　　班主任是学校班集体的组织者和教育者。想成为一名合格的班主任，把班级培养成为有着良好的班风的班集体需要多方面的

2、努力方可做到。多年的班级管理实践使自己有了点滴的经验积累，特别是在非正式群体的教育和引导方面体会颇深。　　在班级管理中，常会发现班级学生三五成群的现象，他们志趣相投，交往频繁，关系融洽，他们放学一起走，作业一起做，这种不是学校规定而自发形成的小群体就是学生中的非正式群体，这种非正式群体同班集体共同决定着班级的风气，影响着班级目标的实现。因此，班主任在致力于建设班集体的大目标的同时，必须时刻关注非正式群体的产生与变化，对之进行及时的教育和引导，使之融入到班集体中，纳入到教育管理的轨道，使之发挥正面的积极作用。　　一、对待非正式群体态度要公正　　班主任在班级管理中对待他们不能歧

3、视，特别是对某些表现欠佳的非正式群体挖苦讽刺或强行解散，也不要对其视而不见，漠然置之。对班级的非正式群体应尊重和关怀，引导他们健康发展。班主任要根据实际因材施教，做到鼓励积极型，争取中间型，瓦解消极型。对积极型群体要发挥他们的特长和优势，使他们为班集体所用。对中间型的群体要提高他们的价值观，帮助他们建立正常的人际关系，使他们向积极型发展，对消极型群体要动之以情，晓之以理，消除他们在班级目标和行动上的抵触情绪，同时对违反校规校纪的进行严肃处理。　　二、加强学生集体荣誉感　　班级中存在非正式群体说明班集体的建设中存在着不足，在班级管理中要加强团队精神教育，提高全体学生的班级整体

4、意识，增强班级集体荣誉感，尤其对那些非正式群体更要注重教育和引导，要鼓励那些有特长的学生积极参与运动会，演讲，歌舞演唱等丰富多彩的文体活动。使他们认识到这不仅仅是一次活动，更重要的是能为集体争得荣誉。通过一系列的活动使每个学生都觉得自己是班级的主人，每个人都应为班级做出贡献，这样班级的各种学生群体就形成了一股合力，心往一处想，劲往一处使。　　三、培养正确的集体舆论和良好的班风　　班主任在工作中根据有关学生守则、日常规范等运用黑板报、墙报等加强正确的舆论导向，同时树立典型发挥班干部的骨干力量，使班级中好事人人夸，坏人有人抓，从而使非正式群体成员认识到班级集体的力量，认识到违反

5、学校规定会受到强烈的群体压力，甚至受到孤立或被群体抛弃。从而帮助他们明辨是非，激发他们集体荣誉感和责任感，形成班荣我荣，班耻我耻的良好班风。　　四、攻坚核心人物，带动非正式群体向良性方向发展　　在每一个非正式群体中都有一位核心人物，其他成员都团结在其周围，许多方面都受到他的影响，做好核心人物的工作是班主任引导和教育班级中非正式群体的关键。班主任在班级建设中要对核心人物的学习、习惯、优缺点做到心中有数。有的放矢地做好教育工作，我班于海娇同学就是其中一例，该生存在愿意上访、告状、打架、不爱学习，早恋等坏习惯，在小学时班级纪律被搅得乱七八槽，但该生性格开朗、正直诚实，具有一定的组

6、织能力和煽动能力，是这个非正式群体的核心人物，根据这一情况，我做到有的放矢，针对她不爱学习的实际情况就安排她去检查别的同学的作业，把她的作业交给我，促使她自觉主动地去学习；针对她在班级学生中威信低的实际情况，我就创造机会在同学而前树立她的威信，如上课听写前老师事先通知，让她有备而来，进行鼓励表扬，针对她纪律涣散的实际情况我就安排她当纪律班长，针对她组织能力和煽动能力强的实际情况我就安排她当班长，做班主任的助手，通过以上措施使以于海娇为核心的非正式群体融合到班级集体中，由原来的与班集体对抗的非正式群体转化为积极向上，发挥积极作用的非正式群体。　　五、做好与学生家长的沟通协调，

7、争取得到家长的支持　　做好班级中的非正式群体工作，仅仅局限于班级或学校是不够的。班主任要发挥桥梁和纽带作用，可采取家长会，开放周活动，建立班级学生、家长联系X络卡片，记载家长姓名、，用最快捷的联络方式，建立话访的沟通渠道，方便班主任学校与家庭社会的深层沟通。不仅如些，班主任应不定期进行家访。要利用一切机会向家长展示学生的特长，指导家长认识到孩子的优势，向家长灌输教育孩子的方法，真正做到学校班主任、社会、家庭齐抓共管，形成良好的社会风气，引导非正式群体向良性发展。