班主任在教育教学中应重视好习惯的培养

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1、班主任在教育教学中应重视好习惯的培养今年暑假我非常幸运地跟随卜主任远赴长春，参加“中小学班主任高级研修”的培训学习，听着郝淑霞教授的讲座“以教学反思促班主任成长”，回想起17年的班主任工作，我百感交集：有时会因为是班主任能指使小孩儿而感到快乐，有时因为某个孩子取得的点滴进步会为他高兴，有时因为孩子们向我流露出的一个信赖眼神感到充满自信，有时也会因为班主任工作的琐事而烦恼，尤其是碰上几个“意志坚定”惹麻烦的“钉子户”，真有一种心灰意冷的感觉。讲座中的许多例子与我的经历大同小异，通过培训，我对班主任如何成长有了新的认识，知道班主任的工作不能急于求成，如主讲老师提到的先稳面、后抓点原则，对“校园

2、无小事”口号的看法等等使我受益匪浅。郝淑霞教授说“师爱高于母爱，大于友爱，胜过情爱”，班主任对学生的管理源于“爱”，“爱要撒给集体中的每一个个体”。 通过学习，使我深深地感到做个称职的班主任相差甚远。再听了张健红老师的讲座“让孩子踏着成功的基石成长——谈如何培养小学生良好的学习习惯”，我感触更多。我知道，学习的良好习惯一旦养成，对于一个小学生来说将一辈子受益，好习惯成就大未来，所以在小学阶段，一定要下苦功扎扎实实地加以培养训练不可。“优秀班主任的成长=经验+反思”，听了讲座之后，再反思自己的工作方法，我觉得要想做一个优秀班主任，在教育教学工作中应该为学生培养以下习惯：一、课上课下倾听和提问

3、的习惯在我的经验当中，我认为，一个学生听话能力的高低，直接影响到他的学习状态和学习效果。我在进行口语交际教学中，首先是营造一个良好的听话环境，这其中主要包括，在我讲话的时候保持好教室的安静状况，以及学生的注意力的集中。但仅仅拥有这些还不够，我还力求自己讲话内容的精彩生动有吸引力。而且，对自己的音量语调语气不断进行调整，尽量把学生的注意力吸引到我的讲话上。同时，在适当的时候，还要通过恰当的提问，让学生对我的讲话内容进行思索并回答，从而尽可能地训练提高学生的听话和说话能力。我一直认为，只有学生的听话能力提高了，学生的语文综合学习能力才会得到更大的发挥。仔细听，及时问，这一点在生活中也是很需要的

4、。学生在课间活动做游戏时，就得仔细听规则，不懂就要问清楚，否则，就会失败。所以，养成倾听和提问的习惯很重要。二、课上课下必讲普通话的习惯在我所在的西夏五小，学生来自五湖四海，口音五花八门，因为社会环境的影响，让学生说好普通话仍然是一个必须被继续重视的语文教学现状。众所周知，一个孩子，在没有学会写字之前，就已经在自然的语言环境中学习说话了。语文的学习，最初其实是从说话开始的。基于这种考虑，我认为，从学生接受语文的自然先后顺序而言，如何来“读”就应该是我们首先所关注的。所以，培养学生能够用普通话有感情地朗读美文，就成为了我对学生进行的第一个语文学习习惯培养。上课时，我首先做到自己用标准的普通话

5、进行教育教学，从而用自身的行为影响学生，并借此给学生营造一个用标准普通话进行交流的学习环境。而且，在朗读文章的时候，我不但自己范读，并严格要求学生按照标准普通话的发音，有感情地朗读。校内外的生活中，我也要求学生时刻注意有意识地使用普通话与别人交流，而且，可以给家长当普通话老师，教教他们说普通话。只有这样，才有利于学生养成开口闭口就讲普通话的习惯。三、课上课下须认真写字的习惯每次开学时，我都向学生明确提出下列要求：不管是什么作业，无论是在家写还是在学校写，只要是提起笔来写字，都要书写规范，字体端正，字迹清楚。并且通过摸底，了解全班学生的书写情况。对于书写基础较好的，提出更高的要求，在字体端正

6、、字迹清楚的基础上，要求书写美观。写字基本功较差的，在加强基础练习的同时，务必把字写清楚。对于这方面的训练，不厌其烦，不厌其细。班主任应该言传身教严于律己，不要只要求学生做到，教师做不到，要相互平等。教师的一言一行时刻影响着学生的健康成长，因此我时刻严格要求自己，为学生起到表率作用，除对学生高标准要求外，我在这方面也做出表率，在学生面前写粉笔字一定做到一笔一划认真写，特别是上课的板书，对学生所起的作用是相当大的。我还经常举办“书写达人”比赛，对于书写有进步的学生及时给予鼓励。如果发现学生的家庭作业比课堂作业写的好，我就会在全班同学面前隆重表扬孩子和家长。总之，学习语文的好习惯，不外乎就是从

7、听、说、读、写这几方面着手，好的学习习惯的养成，绝不是一朝一夕可以达到的，这不但要求学生自身不断的努力，也要求老师持续的不间断的培养，有意识地对学生进行引导。那么，做为班主任，教师自身也应该具有反思意识和习惯。就像郝淑霞教授讲的那样，“从认识问题阶段、分析根源阶段、寻找对策阶段、积极验证阶段”这几方面进行反思，对于工作的成绩继续发扬，对于工作中的不足加以改正。遇到问题要因时而异，不要想当然，要正确地面对挫折与失败，即使有