对职高学生实施个性化教学思考

《对职高学生实施个性化教学思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、对职高学生实施个性化教学的思考对职高学生实施个性化教学的思考来源：saint浏览次数：1062发表时间：2008-7-20:37:46　[摘要]：职高学生在知识水平、思想情感上与普高学生相比有着较大差异，用传统的智力理论去评价他们，他们中的很多人就会成为老师心目中的差生或者后进生。但用多元智力理论去审视他们，就会发现每位学生都有他们自己的智力强项，都有自己的学习风格。如果我们尊重个体差异，对他们实施个性化教学，那么每位学生都能得到较好地发展，从而营造出良好的教学氛围，最终达到提高教育教学质量的目的。　　[关键词

2、]:职高学生个性化教学　　所谓“个性化教学”就是教师充分尊重和发挥学生的学习积极性，重视学生个性的和谐发展，并通过教学唤起学生的求知欲和对自己全面发展的追求。同时，引导学生独立思考，主动获取信息，实现知识、能力和人格的协同发展。实施个性化教学，能最大限度地激发学生的主体精神，能促使每一个学生最大程度地实现自身价值，从而最终获得教学效益的整体提高。　　一、对职高学生实施个性化教学的必要性　　首先，从生源上看：学生入学分数线普遍很低，有些地方甚至没有入学分数限制，这样就导致学生文化基础参差不齐，学生的行为习惯、认知

3、水平、非智力因素也有很大不同。从培养目标上看：职业教育具有双重目标，即为学生就业或升学双重任务做准备。从人才要求上看：技术型人才侧重于技术业务能力培养，技能型人才侧重于实际操作能力的训练，而复合型人才则两者兼顾。从现行的教学模式看：教学内容、教学方法、教学评价统一性有余，梯度性不足，忽视了后进生群体的发展，影响整体教育质量的提高，导致了差生流失，学生的流失反过来又影响学校的招生，造成恶性循环。所有这些，都迫切需要我们对职高学生进行个性化教学。　　二、实施个性化教学的理论依据　　传统的智力理论认为，智力具有单一的

4、性质，通过纸笔测验就可以测出人的智力的高低。因此，传统的智力测验只重视人类可以测出来的能力及其测试方法，如果某种能力无法测出，就认为这种能力是不重要的。于是，智力测验的观念如同在全世界下了一道命令，所有的学生都得接受单一的、狭隘的智力测验，以换回一种表示人的聪明程度的“智商分数”（iq），教育的作用就在于尽量使学生获得这种高分。这种智力测验的思想反映在教育活动中就是“学校教育的统一观点论”，即在学校教育中应实施“一元化的教育”——学生尽可能地学习相同的课程，教师尽可能地以相同的方式将这些学科的知识传授给所有的学

5、生。衡量学生学习好坏的最佳手段由频繁的正规的考试来进行。通过这种考试，学生可以得到表明自己进步或退步的量化成绩单。这种狭隘的教育直接导致了悲观的学生观，即学校教育中只有一部分学生在学习上是会成功的，而大部分学生的学习注定要失败，而成功的学生往往只是那些体现在语言、逻辑/数理智力方面优于他人的学生。　　美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的多元智力理论则较好地解决了上述问题。这一理论认为：智力是多元的，人除了言语/语言智力和逻辑/数理智力两种基本智力外，还有其他七种智力[1]，它们是视觉/空间关系智力、音乐/节奏智

6、力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力。每个学生都在不同程度上拥有上述九种智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异，每个学生都有自己的智力弱项，也都有自己的智力强项。由此，我们不难看出，传统教育评价的弱者（后进生、失败者），或许是上述两项智力（语言智力、逻辑/数理智力）的弱者，但他们往往是其他七项智力中某一项或几项的强者，而其中很多智力恰是我们职高专业学习特别是技能训练所需要的，如果我们职高的教育、教学能充分尊重每个学生的智力强项与智力差异，他们会同传统二项智力的强者同样出

7、色，只是呈现方式不同罢了。三、实施个性化教学的方法与策略　　1、充分了解学生实施个性教学，使具有不同智力的学生能在可能的范围内都受到同样好的教育，这必须建立在了解每一个学生智力特点的基础之上，也就是说，教师应去了解每一个学生的背景、兴趣爱好、学习强项等，从而确定最有利于学生学习的教学方法与策略。为此，应尽量收集每个学生的学习资料，并且把这些资料与该生的其他任课教师共同讨论和分享。学生的任课教师尽量不要更换，让学生与教师共同学习若干年，使学生和教师对彼此都有深入的了解，最终形成彼此相容的“搭档”。学校要建立有效的

8、信息交流库，使新任的教师在实际接触学生之前就对学生有相当的了解。同时，教师要不断地往信息库中增加新的息，最终使每个学生都拥有一个记录学生成长和进步轨迹的“档案袋”，从而促使教师提出有针对性的教学措施。　　2、课程设置要体现灵活性　　考虑到智力的多元性与智力强项的差异性，为最大限度地开发不同学生的潜能，使其得到充分发展，职高教育应实施灵活的课程设置，学校可根据本校生源实际情况及专业特点，