对职高英语教学的思考.doc

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1、对职高英语教学的思考说到职业高中，人们的印象就是生源差、教学难。而学生的初中英语基础相当薄弱，多数学生根本不懂最基本的英语词法和句法知识，英语的实际运用能力差，有的甚至丧失学习信心，自暴自弃。这些状况与现在所说的素质教育背道而驰，因此，我认为在教学中应注意以下问题。一、培养学生良好的学习习惯这一点似乎要求太低，事实不然。虽然我们的学生都已接受过十几年的教育，理论上基本的学习习惯早应养成，但实际上有相当一部分学生在这方面差强人意，因此必须从基础的工作做起。职高生应养成如下几种基本的学习习惯。（1）上课的习惯。上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方

2、，预备铃响就安静下来，集中注意力听讲。学生在课堂上怎样站、怎样坐，都应作具体要求。因为这些反映学生的精神面貌，并且直接影响学习效果。（2）严守纪律、专心听讲的习惯。教师要使学生处于相对紧张的思维状态，让学生个个有事做，不给予调皮的机会。这两点必须在接班伊始就尽早解决，迟了就麻烦了。（3）服从指挥的习惯。该听的时候就静静地听，该说的时候就大声地说；提问时要举手发言，有序进行；小组对话和表演时，兴高采烈之际也要听指挥。（4）文明礼貌、尊重别人的习惯。静听别人读、说，不嘲笑错误。（5）主动积极，大胆开口。这一点特别难以做到。绝大部分学生，尤其是男生，都不愿意开口，教师应多方鼓励

3、，增强其说英语的信心和兴趣。（6）良好的书写习惯。要求字迹整洁、不潦草、不涂抹。（7）改正自己错误的习惯。在课堂或课后，要求学生学会改正自己的和同学说写中存在的错误，从而迫使学生非注意和动脑筋不可。（8）每天课后自觉复习、朗读、背诵、记忆的习惯。学一点，会一点，记住一点，才能逐步提高快速反应能力。课外作业一定要先复习再做题。要培养良好的学习习惯，必须尽早开始，从易处着手，严格要求，绝不例外。（9）及时复习巩固所学知识。根据遗忘规律：学过的知识短时间内遗忘较快，而以后遗忘的速度逐渐减慢。因此，建议学生把学过的知识点按单元每隔一天、三天、五天、一周、半月复习一次，这样几遍下来

4、，知识基本上就不容易忘了。二、授之以鱼，不如授之以渔1.教授记忆单词的方法。单词识记是职高生学习英语所面临的第一道难关，在教学词汇时，教师应有意识地教他们一些识记单词的方法。（1）从最基本的音标开始教，让学生学会根据音标读准单词，并根据音节及拼读规则识记单词。只要发准音，掌握基本的拼读规则和一些特殊的发音，单词就可牢记不忘了，勿需死记硬背。（2）教会学生一些基本构词法，利用前后缀扩大词汇量。如：depend—dependent—dependence—independent—independence。（3）学会结合语境记单词。在教学生词时，可以先通过实物、图片、手势、体态语

5、言、幻灯片、多媒体等多种教学手段，调动学生的兴致，引导学生感知词汇，并结合一定的情景运用所学的词汇。同时，经常鼓励学生熟读并背诵课文，结合课文例句去识记词汇，掌握其意义用法。32.注重阅读技巧的培养。职高英语考试大纲要求学生能掌握所读材料的主旨大意，能理解具体事实和表面意思，能理解抽象的深层的概念和含义，包括作者的态度和意图等，并能就所读材料的逻辑关系进行推理和判断。教师应围绕大纲，充分利用教材，做好阅读训练，着重培养学生掌握以下几个方面的阅读技巧：①领会大意，了解篇章结构；②运用背景知识；③把握文章细节；④学会根据上下文猜测词义；⑤学会分析长难句；⑥学会归纳推理，把握作

6、者的意图；⑦注意克服不良的阅读习惯。三、激发学生的学习兴趣首先，要充分发挥学生的主体作用。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而职高生由于初中阶段应试教育的影响已习惯于被动地听讲，并且由于其基础差对英语的兴趣本来就不高，甚至自暴自弃。假如仍按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被彻底湮没。因此，激发他们的主动性尤其重要。其次，教师要研究学生，了解学生对课程学习的心理需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则——尽量使用英语，适当使

7、用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力，给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语、运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态，主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。四、因材施教，灵活运用教学方法教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教