在体育教学中对学生实施个性化的措施

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1、在体育教学中对学生实施个性化的措施河北省邢台市第十二中学王亮邮编：054000摘要：要在体育与健身课程的教学中进行个性化教育，新课程背景下的学校教育一体育教学中实施个性化教育的一些具体教学策略、措施，对当今体育教学在促进学牛个性化发展方面提出了看法。关键词：体育教学学生实施个性化教育意义措施个性化教育是指充分尊重学牛的主体地位，以挖掘学牛的个体潜能，促进学牛的个性发展的教育。个性化教学最关键的就是师生之间的互动以及学生与教学资源之间的互动。一、中学体育与健身课程实施个性化教育的意义1实施个性化教育符合国家体育课程改革的发展目标。体育与健身课程

2、作为中小学课程体系的重要组成部分，有其一定的特殊性。结合学牛实际牛活和社会发展需求，把各种休闲娱乐性的、新兴的健身内容纳入了教学范围。学生在这些自己喜爱、热衷的学习过程中所获得的身心体验，及所产牛的个性化的创造表现，就是我们所期待的现代体育价值观的重要目标之一。2实施个性化教育符合现代教学论的观点。现代教学论认为：个性化教育是着眼于充分发展人的个性的教育。它针对人的个性差异，通过一定的训练和培养，使其得到充分的发展。只有每一个学生的个性得到充分发展，才会带来自己的独特的东西，从而使受众个体思维丰富活跃起来。现在的体育教学实施过程中，力求老师与

3、学牛、认知与情感、体能与心理健康全面协调的发展。3实施个性化教育符合现代教学三大原则。个性化教育符合因材施教原则，身体全面发展的原则和巩固提高的原则。实施个性化教育。帮助学牛形成自己的优势体育项目，既贯彻了因材施教的原则,也能更好地调动学牛的学习自觉、主动性。然而，任何一种优势体育项目的形成都是建立在身体全面发展的基础之上的，同时也是贯彻巩固提高教学原则的有力体现。二、中学体育教学中个性化教育的具体实施措施1.激发运动兴趣，培育学生的探究学习和创新能力实施个性化教育，就是使每个学生都获得不同程度的成功；有的在这方面成功，有的在那方面成功。因此

4、。体育教师应象对待自己孩子一样，以有序的课堂和创设积极的竞争情境给每一个学生获得显示自己运动能力的机会。激发学生的求知欲和运动兴趣。并尝试将所学其他学科(如物理学、心理学)的知识运用到体育学习之中，并不断构建新的知识和技能，有意识地培养创新能力和探究学习的能力。2.创设轻松的课堂教学环境，解放学生的个性(1)建立民主平等的师生关系。现代中学体育教师必须树立正确的师生观，多与学生进行民主、平等的交流，走进学生的心里世界，拉近与学生的距离。为学生个性的健康发展创造良好的心理环境条件。课堂上。教师要掌握中学生的学习心理，激发他们学习兴趣，主动参与学

5、生的学习活动，鼓励学生提出不同的学习见解，给予学生质疑教师权威的权利。在遵守课堂常规的同时。我们教师不妨一试对课堂纪律实施”弹性”管理，张弛有度，多给学生自由展示及(分层)小组协作探究学习的空间，尝试采用诙谐幽默、轻松活跃的教学风格带动调节课堂气氛。针对像体育课这样的显性学科，我们也可以运用形式多样的专项体育游戏贯穿在中学体育课堂教学中，充分调动学生的运动积极性，让他们从”要他学”变”我要学”。教师还应以发展的眼光看待学生的错误，多些理解和宽容，多用鼓励法，少些斥责。制定适合不同层次学生的最近发展区，帮助每个后进生树立学习的自信心。(2)教学

6、内容的合理性。教师在安排和组织教学时一定要考虑到中学生的年龄、性别、体质情况和接受能力。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生以极大的热情投入练习。学生在接受、学习一项教学内容吋，掌握由浅入深，由易到难方法。不同的学生要有不同的对待。理解、宽容、尊重每位学生。在一个班中,身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的，应用分组、分层教学。譬如在初、高中都有的跳箱、单杠等技巧类难度项目教学中，体重较人的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先我们老师要做的是消除他们恐惧害怕的心理，帮助学生

7、建立自信心、并通过降低首次达成的指标要求及相关辅助器材运用等，行之有效的教学手段。3开放性课堂教学体系。张扬中学生的个性(1)交还学习的自主权。每一个学生都有自我发展的愿望和潜能。因此，体育教学中，教师应该提高学生的学习积极性，创设自主学练的条件，鼓励学生根据自己的兴趣爱好、个性特长、学习能力选择练习内容、练习形式和练习方法，独立的进行体育锻炼。一旦学生拥有了学习自主权，学生就会主动树立学习的自我意识，积极参与学习过程，体验体育运动的快乐，交流学习的经验，进而养成独立学习的个性特征。(2)拟订开放的教学目标。学生个体的性别、遗传、环境等诸多因

8、素导致了学生的个性差异性。体育教师必须因材施教，课堂教学口标的确定应该体现课程的层次性、阶段性和发展性，制定符合各类学生学习的“最近发展区”，确保体育教学活动中学生