对优化职高数学教学的思考

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1、对优化职高数学教学的思考摘要：数学课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，提高教师的教学质量，关键取决于课堂教学的教学质量。因此，职业学校数学课堂教学必须优化课堂教学结构，培养学生的学习动机，激发学生的参与热情与学习兴趣。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：课堂教学；学习动机：学法指导中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：167

2、1-0568(2014)14-0117-01伴随着高校扩招制度的改革，中考对职高、中专学校已经没有多大意义，因为职高、中专招收的是中考普通高中落榜的学生。昔曰百里挑一，今朝来者不拒，职高、中专生源发生了翻天覆地的变化。按照目前的教育衡景标准，这部分学生学习层次较低，他们的文化基础较弱，主要体现在数学课程上。由于受传统教学的影响，教与学都不得法，他们的数学成绩、能力分化严重，课堂教学效率低；屡败屡战又屡战屡败，身心得不到健康发展，导致有的丧失学习信心，自藥自弃。怎样让全体学生重塑学习信心、学有所乐，学有所得、人人成功，笔者结合自己的教学实际，

3、从以下几方面谈一些体会和认识。一、激发学动机，培养数学学兴趣学习动机是直接推动学生学习的内在动力，直接影响着学习效果。面对学习H的性不明确的中职学生，教师在教学活动中，不但要认真钻研教材，设计新颖的教学方法，注重理论联系实际，充分显示数学与现实生活的关联性，使学生感到好奇又有趣。而且更重要的是向学生阐明学习数学的重要性，创设让学生独立观察、思考及讨论的机会，从中激发出强烈的求知欲和学习动机，让学生通过自己的努力获取新知识并解决新问题，使数学教学达到事半功倍的效果。兴趣是人们积极探索事物的一种认知倾向，从生理学角度讲，兴趣能激起大脑的兴奋状态

4、，能最大限度地提高学习效率。所以，兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力。它能激发学生的求知欲望，构成学习动机中最现实、最活跃的成份，这样就可以进一步发挥学生获取知识和自我激励的积极性、主动性和创造性。兴趣又是学习中集中注意的关键，学生学习知识的过程是理解和记忆的过程，而记忆的前提是能对事物引起注意，最感兴趣的东西最容易引起注意，也最容易记住。因此，教师在课堂教学中要注意结合数学史、现实生活及专业特点，创设数学问题情境，培养学生的数学学习兴趣二、研究数学学科特点，寻找最佳教法切入点学习数学一定要讲宄“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不

5、行，对课本知识既要能钻进去，又能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复d总结）是少不了的。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学生对知识的理解能力。只存使学生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系、协调一致了，才能真正地学好数学。巾于学生对数学学习缺乏良好的态度和科学的方法，虽能比较准确地掌握基础知识和基本理论，但新旧知识总是零乱的，孤立地贮存在头脑中，出现知识点不分

6、主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避免学生进行过多的盲目的思考，消除学生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，教师要进行启发、细心引导式教学，抓住新旧知识的相关点，巾浅入深、巾表及里地讲解，让学生能充分利用己有的知识去思考、去判断推理。在深入浅出的分析中，不仅使学生达到解疑的目的，而且还能让学生把已有的知识形成网络，融会贯通。三、注重揭示思维过程，培养数学思维能力数学是思维的体操，数学训练可以培养学生良好的思维能力。因此，数学教学不仅要交给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要。在教学时，要注意教

7、学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在这些过程中展幵思维，从而发展他们的能力。揭示思维过程，一是要尽可能地让学生参与数学知识形成过程的思维活动。如在进行概念教学时，应当从实际事例或学生已有的知识中逐步引导学生加以抽象、概括，充分展示概念的产生、形成过程，使学生弄懂概念的含义。二是要重视在运用知识的过程中充分展示解题思路的探索过程、解题方法的概括过程。那种在解题过程中过分强调“框题型”、“对套路”，无疑会抑制学生的创新思想，阻碍思维发展和能力提高，把学生消极地束缚在“题

8、海”之中。对于题0中隐藏的数学条件，教师要启迪学生思考，指导学生注意联想、推理等心理活动，使学生思维得到锻炼和提高。四、加强学法指导，帮助学生养成科学的学习方法科学的学习方法包括