林海(6篇+相关资料) 3

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1、林海(6篇+相关资料)3　　第一课时（简案）　　一、引入课题：　　我们曾学过美丽的小兴安岭，还记得那篇课文讲什么吗？留给你什么印象？(生自由回答)　　揭题：小兴安岭在黑龙江省北部，是我国重要林区之一。除此外，在内蒙古高原东部，也有一个重要的林区，这就是有名的大兴安岭。著名作家老舍爷爷的文章<<林海>>，就是描写这里的美丽景色。　　板书：林海(出示地图，认识大兴安岭的位置)　　解题：为什么把大兴安岭称为林海呢？我们一起来学习课文。　　二、初读课文，整体感知　　1．自读课文，要求：(1)自学生字词；(2)读通课文

2、。　　2．检查自学：　　（1）指名分自然段读课文：检查通顺连贯，阅读中正音；　　（2）检查词语理解：孤峰突起，盛气凌人，目之所及，兴国安邦，云横秦岭。　　3．分段，理清脉络：　　（1）默读,思考：课文哪几个自然段写了大兴安岭的景物特点及由此产生的联想？　　（2）指导分段，确定。　　三、讲读一段：　　1．指名读。思考：共几句话，每句讲什么？　　2．问：为什么对名字感到悦耳，感到亲切、舒服？　　(导读：脚踩在手摸到森林的古老，树木的珍贵、茂密，令可爱，从而亲切、舒服)　　3．齐读一段。　　四、作业：1．抄生字。　　2．解词：高不可攀、俏

3、丽、广厦、盛气凌人。　　第二课时　　一、情景引入：　　〈预设AV，预备隐藏多媒体1〉　　今天，我们继续学习老舍先生的文章《林海》。　　来，齐读课题：19、林海。　　让我们，先一起去领略大兴安岭的美景！<2分钟录像>　　看完这段影片，大兴安岭留给你最深的印象是什么？<多媒体1>　　（是啊！大兴安岭群山起伏、连绵不断；一望无边的原始森林，郁郁葱葱，犹如绿色的大海。）　　二、理清课文内容层次：　　1．文中的大兴安岭又是怎样的呢？请打开书123页，快速默读全文，找找文中哪些自然段集中描写了大兴安岭的景物？　　2．齐读

4、2-5自然段，思考是从哪几方面描绘大兴安岭的景物的？　　岭　　板书：大兴安岭　　　　生答完后，再板书　林　　花　　三、讲读2自然段：　　1．引入：大兴安岭的岭有什么特点？文中几自然段是描写的岭？(一起告诉老师)　　请大家自由朗读2自然段体会岭的特点，用词语把特点在书边儿上批注。　　师巡视，相机指导学习方法及批注方法。　　2、学生反馈，师板书：　　(1)岭有什么特点？从文中哪些句子体会到的？（2-3人）　　(2)从这几位同学的回答，我们可以知道岭有什么特点？　　板书：多、温柔　　3、教学点一：岭形态多。<多媒体2>　　(1

5、)请看，老师觉得这句最能体现岭多，谁愿来读？　　(2)注意句中几个的字，听老师范读。　　(3)谁再来读？(表扬)　　(4)小结：这句话不仅直接告诉我们岭数量多，还写出了岭的形状多。　　老舍先生用6个带的句式，使我们有如身临其境，感受到了岭的千姿百态。　　(5)全班齐读，一起来体会体会。　　4、教学点二：体会温柔　　(1)谁来读写岭温柔的句子。(抽一优生)　　(2)学着这种语气，像她那样，读出这种温柔。　　(3)小结：大兴安岭与秦岭的美，风格各异。秦岭是险，而大兴安岭是柔。　　5、教学点三：体会的情。　　(1)在这段中，有一句话直接抒

6、发了对大兴安岭这种柔美的喜爱，是哪句？　　(2)相机指导。(最多两遍)　　6、小结：看不完是因为岭多，看不厌是因为岭姿态万千，又那么温柔。　　让我们带着对大兴安岭的喜爱，朗读2自然段，再一次去感受这亲切舒服的美！　　四、讲读3、4自然段　　1、引入：岭是如此的美，林又有什么特点？哪些自然段是描写林呢？　　同样的，这一次先自己读课文3、4自然段，体会出林的特点，用词批注。然后，可以同桌交流。　　师再次巡视，适时指导。　　2、学生反馈，师板书：　　(1)师问：你体会到了什么特点？从哪儿体会到的？　　(2)抽3人答，师归结共同点。　　板书

7、：绿　多（美）　　3、相机解决三个教学点：在这部分中，找出自己认为写得最美的，你喜欢、最想读给大家听的句子来读一读，让我们一起来分享。　　Ａ.教学点一：绿颜色<多媒体3>　　(1)出示<多媒体3>　　(2)齐读，注意几个的字；　　(3)这句话是说什么多？　　(4)为什么会呈现出深浅明暗不同层次的绿颜色呢？还告诉我们什么多？　　(5)小结：这句话不仅仅是在写绿颜色多，还告诉了我们树的种类也相当多？　　大家再来读这一句，进一步体会。(师相机接：是啊！这么多绿色，恐怕只有画家才能描绘出来！)　　Ｂ.教学点二：为什么

8、称为林海？　　（1）齐读，读好这一句。(1、2、3任意一句)　　（2）学到这儿，你想提出什么问题？（3-5人，问尽量展开）　　（3）问得好！大家是否留意了文中这几个地方：群岭起伏是林海的　　波浪这里是落叶松的海洋、海边的浪花？　　根据