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时间:2018-10-04
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1、《林海》教案《林海》教案《林海》教案《林海》教案 佛山市第二十六小学邝佩莲 教学内容: 人教版十一册第19课。 教学要求: 了解大兴安岭的景物特点,对学生进行热爱祖国的思想教育。 学习作者善于细致观察景物,在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。 3、学习本课的生字新词。 4、有感情地朗读课文,背诵第三至六自然段。 教学重点: 1、了解大兴安岭景物的特点。 2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。 教学难点: 体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的,又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。 教学时数: 三课时 教具准备: 课本、录音机、录音
2、带、投影机、投影片。 教学过程: 第一课时 一、导入谈话,解释课题。 二、初读课文,提出阅读要求; 1、初读课文,了解课文的主要内容。 2、划出自己不理解的词。 3、课文写了大兴安岭哪些景物,在书上作旁注。 4、了解课文的写作线索。 (采用学生自学_____四人小组讨论_____教师 巡视指导的方法。) 三、教师归纳: 这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭,色彩明 亮的林海,美丽诱人的野花,作者目睹各种景物而 产生了联想,表达了对大兴安岭的喜爱之情。 四、朗读课文。个别、小组读。正音。 五、作业 1、抄写课后练习4 2、查字典理解:高不可攀、盛气凌人、兴
3、国安邦 的词义及自己不理解的词。 3、根据课后思考题的要求熟读课文。 第二课时 一、导入新课 1、齐读课题 (今天我们继续学习第19课____齐读课题) 2、导入谈话 经过初读课文,我们知道本文是介绍大兴安岭 的原始森林。老舍先生用准确生动的语言,介绍了 大兴安岭的景物,表达了自己对大兴安岭深深的 爱,字里行间充满着真情实感!作者是怎样介绍大 兴安岭的?请翻开课文。 二、讲读课文 (一)根据要求快速阅读全文。 1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉? 2、课文几次讲到“亲切、舒服”?分别找出这三节课 文,并用“”划出这些句子。 (二)以作者感情变
4、化为线索,引导学生理解课文内容。 作者在怎样的情况下感到亲切、舒服?先看第一 次,齐读第一段。 (1)请学生个别读、小组读、齐读第一段。 (2)分析:这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看 法。注意“总”的意思——总是,一直。第二 句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法, 是真情实感啊! (3)小结:作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服 的。 2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到? (1)齐读第二段最后的句子。 分析:是的,大兴安岭的美丽与建设结为一体,使作 者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽, 它的景物有什么特点? (2)听课文第二段的
5、录音。 要求:想想大兴安岭有什么景物?说说这些景物的特 点。用“~~”划出自己喜欢的句子。 (3)提问:这一段分别写了大兴安岭的哪些景物? (岭、林、花) a、“岭”有什么特点?(多、温柔) 作者是怎样写的?采用个别、小组读的方法让学生理 解“岭”的特点。 b、岭上的“林”又有什么特点?(林的特点:多____林 变成海;从颜色看种类很多。) c、出示投影片,帮助学生理解“林”的特点。 分析:作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。 指导朗读理解句子。 句子一:看,海边上不是还泛着白色的浪花吗? 分析:海指什么?(落叶松的海洋。) 白色的浪花又指什么?(俏
6、丽的白桦。) 句子二:在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银 裙,不是像海边的浪花吗? 分析:这个带问号的句子是表示肯定的意思,写出了 作者对大兴安岭喜爱的感情。 (采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。) 小结:作者通过生动形象的句子,把群岭起伏写成海 的波浪,把大片的落叶松写成海洋,把白桦写 成海边的浪花,我们读后对大兴安岭留下深刻 的印象,同样感到亲切、舒服。 集体朗读描写“林”的段落,加深对课文的理解。 (4)四人小组互相讨论学习: a、林中的“花”又有什么特点?读、议句子。 b、分析:林中的“花”的特点——多(到处都是); 种类多(叫不出花的名儿
7、)野花为大兴安岭增 添了色彩,诗意。请看句子。
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