林海(6篇+相关资料) 2

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1、林海(6篇+相关资料)2　　第一课时　　教学内容：　　1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。　　2、初读课文，理清文章脉络。　　3、正确、流利地朗读课文。　　教学目标：　　初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。　　教学过程：　　一、激趣导入，引入新课。　　1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。　　板书：林海　　2、释题：课题中的林指的是什么地方的林？林海又是什么意思？　　3、出示幻灯，简介大兴安岭。　　大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西

2、北部，呈东北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。　　二、初读课文，学习课文的生字。　　1、自读课文，划出生字及生词。　　2、读准生字词，同桌互查。　　3、再读课文，读准字音。　　4、记忆字形，了解字义。　　（1）分析字形结构。　　（2）查字典或联系上下文理解词义。　　孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。　　盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。　　目之所及：眼睛能看到的地方。　　千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。　　兴国安邦：国家兴盛安定。　　悦耳：好听。　　三、再读课文，理清文章的结构。　　1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？　　

3、2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。　　（1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。　　（2）岭的样子。　　（3）岭的颜色绿得难以形容。　　（4）林就像大海一样。　　（5）花多而美。　　（6）木材用途广泛。　　（7）看到大兴安岭的林场后的感受。　　3、默读课文，试着给课文分段。　　（1）试着说出分段依据（按照不同的内容分段）　　（2）分段并归纳段意。　　第一段：（第一自然段）刚进入原始森林时的感受。　　第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。　　第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。　　四、布置作业　　1、抄写生字词。　　2、朗读课文。　　第二课时　　教学

4、目标：　　使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会表达真情实感的方法。　　教学内容：　　1、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。　　2、使学生受到热爱祖国的教育。　　3、有感情地朗读课文。　　教学过程：　　一、复习回顾。　　1、自由读课文。　　2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？　　二、讲读第一段。　　1、指名读第一段，思考并回答：来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）　　2、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。　　3、这段在全文中起什么作用？（总述）　　三、重点讲

5、读第二段。　　1、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）　　2、自读后小组讨论，大兴安岭的岭、林、花各有什么特点。　　3、讨论、交流。　　岭的主要特点是温柔。温柔原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的?云横秦岭意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。大兴安岭的岭还有一个特点是多。在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。看不厌一是因为岭各具形态，二是因为自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，看着这样的岭，心里一定感到亲切、舒服。　　林的主要特点是树多成海。目之所及，哪里都是绿的，

6、群岭起伏是林海的波浪，落叶松，白桦。但从深的、浅的、明的、暗的可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。　　4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？　　5、老师范读，指导朗读。　　（大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？）　　6、自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。　　（如：这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。）　　7、小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给留下了深刻

7、的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。　　四、讲读第三段。　　1、自读第三段，思考：　　①为什么到了林场，我这种亲切之感更加深厚了？　　②如何理解兴安岭的确含有兴国安邦的意义？　　2、讨论、交流。　　①因为在林场看到人与山的关12下一页——感谢阅读这篇文章，..，系日益密切，表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴