林海_教案2.doc

《林海_教案2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、林海教学目标：1．学会5个生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　3．了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。　教学重点及难点：了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在建设中的作用。第一课时教学目标：1．继续培养学生质疑问难的能力。2．抓住句与句的联系，了解“林海”“岭、林、花”的特点。教学过程：一、新课导入1．（板书课题）看到课题，你想到了什么，有什么疑问？2．听课文

2、录音，随作者走进兴安岭，你感受到了什么？二、自读课文，提出要求1．读准字音，读通每一句话。2．作者从几方面描绘大兴安岭景物特点的？3．检查自读效果。（l）指名读文，纠正字音：（2）交流反馈。（第二段讲岭，三、四段讲林，五自然段讲花）4．反复朗读，自学理解，小组讨论。（l）思考：①课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者为什么感到“亲切、舒服”？联系课文内容，说说你的看法。②再读课文，说说兴安岭的什么给你留下的印象最深？作者是怎样抓住特点描写景物的？③找出“林”与海的关系，学生谈体会。（2）先读文、教师再依次先后出示上边这三个

3、问题，引导学生深入理解。（3）自学、讨论。三、交流自学和小组讨论的收获1．文中作者三次感到“亲切舒服”。第一次是在走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针，手摸到那些古木产生的，作者发现原始森林不像原来想像的那样，这时“亲切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段，作者感到兴安岭的美与建设结为一体，美得有实际意义，觉得兴安岭越看越可爱，而心中感到“亲切、舒服”。第三次是作者参观林场后觉得人与山的关系密切、人们愉快地劳动、幸福地生活，还使林海取之不尽，用之不竭，因而亲切、舒服。在学生领悟了作者的感受后，让学生谈出看法，并带着亲

4、切的感觉读课文，教师指导学生练习有感情地朗读。2．作者描绘了兴安岭的“岭、林、花”，作者在写“岭”时，抓住了“温柔”的特点，通过和秦岭比较来写的，写“林”时，先总述的确是林海，再通过颜色多来写树的种类多，并重点讲落叶松和白桦，而且用了打比方的写法。写“花”时，着重写野花多，到处都是，在分别写了“岭、林、花”之后，又用了打比方的方法、对兴安岭的景色作整体描绘。（1）在学生交流时，引导他们体会“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（看课文插图。）（2）指导学生读出自己最喜欢的那一段，读出兴安岭景物的特

5、点。（3）文中体现“林与海”的句子有：①多少条岭啊，在疾驰的火车上看几个钟头，既看不完，也看不厌。（像大海一样宽广无边。）②群岭起伏。（像大海的波浪）③青松的边沿闪动着白桦的银裙。（像海边的浪花）④千山一碧。（像大海一样美丽）⑤万古长青。（像大海一样永恒）⑥综合利用。（像大海一样富有）学生反馈时，教师要抓住这些词来引导学生品析“林”与“海”的关系。解决课题“林海”这一疑问，适时演示有关树木、植物的视频和兴安岭春、夏、秋、冬四季的动画。5．有感情地朗读全文。第二课时教学目标：1．学会5个生字。2．正确、流利、有感情地朗读

6、课文。背诵自己喜欢的部分。　教学过程：一、指名逐段读文1．理解“兴国安邦”的含义。2．指导学生识记生字、练习书写、重点指导。注意：（1）“伐”不要少写“丿”（2）同学之间交流学习生字的体会和注意的问题。二、指导学生找出自己喜欢的语句，背一背并抄写下来。三、总结、扩展1．总结：作者老舍先生以多姿的彩笔，抓住了“岭、林、花”的特点描绘了大兴安岭迷人的景色，并畅谈了自己的感受，表达了对大兴安岭的喜爱之情、让我们也体会到：大兴安岭就像一位温柔的姑娘、不光外表美，而且有着内在美。2．再有感情地朗读课文。3．质疑：你还有什么不懂的

7、地方吗？四、布置作业1．抄写生字新词2．“云横秦岭”是怎样的景象？小兴安岭的“岭”与秦岭有什么不同？试着画一幅简笔画。附：板书设计