安康市小课题结题报告李校长

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1、安康市2014年度小课题研究•结题报告XKT20140立项号课题名称小学特色班级文化建设实践探索研究96负责人李文军所在单位结题报告关键词汉阴县实验小学小学特色班级文化建设研究随着课程改革的深入，传统的班级文化建设已经不能满足新课程发展的需要，新课程呼唤的新班级文化是围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。本文在近几年实践的基础上，通过对传统班级文化建设的辨证性反思，从以下几个方面阐述了班级文化建设：创建班级建设目标，让每一个孩子在其中健康快乐的成长；创建班级物质文化，展示集体精神风貌；创建班级精神文化，提高学生文明素

2、养；创建班级制度文化，焕发集体生命活力；创建班级活动文化，培养学生创新品质。通过开展充满童趣的和谐班级文化活动，积极构建健康文明、富有特色的班级文化，培养人文精神，提高学生的整体素质一、课题背景（一）课题研究的背景1、学校发展的需要汉阴县实验小学建于2010年9月，目前处在向“精致卓越，陕南名校”这一高远目标迈进的征程中，着力于以学校教育内涵式发展和构筑人才高地为重点，通过提高质量和强化办学特色提升教育品质。基于学校发展现阶段特征，优化班级建设是提升教育品质，促进学生健康成长的必由之路。2、班级管理的需要在学校，一切教育教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行结题报告的，班

3、级文化对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，有时甚至是对学生产生终身影响。可见，班级文化对学生的成长发展起着不可估量的作用，班级文化建设应成为校园文化建设的重要组成部分。长期以来，班集体往往成了传授知识的地方，单一、陈旧的学习模式和管理方法导致教育内容脱离实际，缺乏感召力，缺乏个性、缺乏教育的针对性与实效性、缺乏时代性与自主性。因此，现实中我们学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一律，模式单一，无法收到应有的教育效果。3、学生成长的需要班级文化建设的探索，有利于创设一种班级生态环境，有利于创设和谐的育人氛围，能促进良好的班风、学风形成，不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重

4、要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。良好的班级文化是一个无形的磁场，影响着学生的思想和行为，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，为一生成长奠基。所以构建特色班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。因此，建设特色班级文化，促进学生个性全面和谐发展，就成为了我校打造特色校园文化建设的重要目标和改革发展的方向。基于上面的认识，积极探索班级文化管理方法，提升管理水平显得尤为重要。本课题从实践的层面积极探索班级个性化文化建设的内涵、特征、类型的本质内容，以及个性化班级文化建设的有效策略，构建新型

5、的个性化班级管理模式，创建一种充满教育力的班级文化，创造良好的学生成长环境和氛围，促进学生的全面、和谐与可持续发展。（二）、课题的界定和内涵1.小学班级：班级是学校的基本单位，是孩子们成长的沃土，实现梦想的乐园，是他们个性的发源地，也是孩子们实现社会化和个性化的重要环境,2、“班级文化”是指围绕班级的教育教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。我们研究的班级文化分为显性文化，即物质文化；隐性文化，即制度文化、精神文化和行为文化。3、“班级特色文化建设”包含物质文化、行为文化、制度文化和精神文化的建设。以学生发展为本，通过建设个性化的班

6、名、班规、班风、学风、班级目标、班级活动、行为方式以及班级管理模式，开启学生健康发展的需要与动机，形成持久的可持续发展的动力。特色班级文化其内涵主要体现在：1独特的指导思想；2独特的知识切入点；3独特的文化视角；4独特的文化载体；5独特的感染途径；6独特的感悟方式；7独特的情感体验；8独特的行动实践；9独特的管理手段；10独特的评价制度。班级特色文化是校园文化的重要支撑点、落脚点，是一个班级独特的发展风貌。二、理论依据及意义研究的理论、实践、政策依据,理论依据：随着基础教育新课程的实施，发展学生综合素质，促进学生个性全面发展已经成为学校教育追求的共同目标。《课标》强调：教育面对的

7、是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。从教育的角度看，班级是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。为此，我们确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定，参与班级文化环境的策划，参与班级文化建设的管理，参与班级文化建设的评价。特色班级文化建设基本出发点应“以人为本”，“以人为本”是班级文化的根本指导思想。一方面，要尊重学生的人生历程的发展需要，尊重作为人的人格和尊严，尊重学生的个体差异和个性发展需要，突出以学生