《可爱的小蜜蜂》教学设计之四

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1、《可爱的小蜜蜂》教学设计之四《可爱的小蜜蜂》教学设计之四教学目的：　　1、学会本课6个生字；读写“百花盛开、春色遍野”等词语，理解“酿造、渺小”等词语的意思，区别“走近”与“走进”的不同。　　2、学会运用读写记号学习课文，理解作者所要表达的感情。　　3、有感情地朗读课文。懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。　　　　　　　　第一教时　　教学目的：　　1、指导学生读通课文，并初步感知课文内容。　　2、通过教学让学生感受作者对蜜蜂的最初感受——在为建设

2、新生活？建设什么新生活？从而为下文打下基础。　　教学内容：《可爱的蜜蜂》　　教学准备：蜜蜂采蜜的课件　　教学过程：　　　　一、引题、揭题　　1、师：在有心人的心中，一朵鲜艳的小花，一根枯萎的树枝，一滴晶莹的露珠，都能触发他们心中的情感，或启示着某种生活的道理。李白看见一轮明月发出了：对亲人和家乡“的感受-------有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同样从心底里发出了感慨--------　　2、板书：蜜蜂　　3、让学生谈自己曾对蜜蜂的认识　　4、这位作家可不一样，他称蜜蜂为可爱的蜜蜂。（教师板书可爱的），这位作家就是我国著名的散

3、文家——杨朔　　5简介作家杨朔　　二、指导学生读通课文　　1、学生自学生字、词语　　重点纠正：酿：niang孙：sun　　根据上下文理解词语的意思和划出不理解的词语　　2、师生共同交流　　3、学生自由朗读课文　　4、指名分节朗读课文：要求读得通顺、流畅、准确　　5、说说课文的大概意思　　三、教学第一自然段　　1、学生自由朗读，思考：你读懂了什么？　　2、交流：作者是不喜欢蜜蜂的。　　1）引导学生从“却”字上感悟。　　2）引导学生从作者的疑问中进行感悟。　　3、教师小结：是啊，作者和我们一样，看到蜜蜂如此忙碌地工作着，他情不自禁

4、地想：它在建设什么新生活？为谁建设新生活？所以下节课我们跟随作者去聆听养蜂人老梁的介绍，让我们一起走进蜜蜂。　　　　　　　　第二教时　　教学目的：　　1、指导学生运用读书记号学习课文，并理解作者在文中所要表达的情感。　　2、重点指导学生感情朗读课文第3自然段。　　教学内容：课文2、3自然段。　　教学准备：课件　　教学过程：　　　　一、谈话引入　　1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者由于对“养蜂大厦”这个名字觉得（有趣）而去参观了养蜂场。但是当他看到成群结队的蜜蜂沸沸扬扬，一片（忙碌的景象）时，产生了（出示：说不定蜜蜂也

5、在建设什么新生活呢。）这样的猜想。　　2、齐读这句话　　二、学习课文，了解作者所要表达的情感　　导语：是啊，蜜蜂在建设什么新生活呢？请同学们打开课文，自由读下文，并用笔划出相关的句子。　　1、学生交流。　　2、出示第三自然段。（用红色标注：蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。）　　3、学生齐读红色的两句话。　　4、小结：你们从这段话中知道了蜜蜂是在为人类酿造最甜的生活。那么，你们再轻轻地读读这段话，从中又能发现什么问题吗？　　5、交流：问题1）、为什么我的心会突然一颤？2）、为什么称蜜蜂为小生

6、灵？3）为什么说蜜蜂是在为我们人类酿造生活？4）为什么说蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？　　教师要注意：1）、及时鼓励，如：你真聪明！你真了不起！你真会读书，结合了上堂课的学习内容！2）、让学生上去板书：为人类酿造生活？是渺小的，又是高尚的？　　6、我们的同学真了不起，能发现这么多的问题。那么你们再读读这段话，看看能读懂哪些问题？　　7、交流，教师要注意：1）：鼓励性的语言：你讲得真漂亮！你很会动脑筋！谁能讲得比他更好！2）当学生可能讲到一颤、小生灵时让学生读整段或相关句子，不过要注意评价，如：你读得真好或不错，不过老师相信你通过

7、学习，等一会儿肯定会读得更棒！　　8、那么，黑板上的两个问题你们就要把2、3两段结合起来，所以郑老师请你们以四人为一个小组，去探究2、3自然段，并用笔划划有关句子，看看能不能发现什么？　　9、学生交流，教师随机板书。　　1）、问题1：爱劳动；讲奉献（并教师板书和强调朗读）　　2）、问题2：品质高尚；体形小、生命短暂（并教师板书和强调朗读，教师加入他深情地说）　　10、此时此刻，你觉得我们应该怎样读这段话呢？让学生自由练读。　　11、指名读（看情况：男女读、小组读等）　　12、让我们全体起立，再次怀着对蜜蜂的崇敬之情把这段话再读

8、一遍。（配乐）。　　13、那么，同学们，在我们的地球上还有哪些也像蜜蜂一样的动物呢？说话训练：（机动有时间写，没时间说）　　（）是在（），又是在（）。不是（），而　　教学