谈“突出促进全体学生发展的语文课堂教学模式”的构建

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1、谈“突出促进全体学生发展的语文课堂教学模式”的构建新课程改革提倡教学应从关注少数的优等生向关注全体学生转变;从重传授向重发展转变;从重教师的教向重学生的学转变;由重单一评价向重多元多维评价转变;由重强记知识向重培养创新精祌转变……总的说是突出“全体”和“发展”。现本人经学习大量教学理论后，从教学实践中探索出了构建“突出促进全体学生发展的语文课堂教学模式”的一些方法，与大家共同分享。一、课堂教学目标的设计：“三维”目标并重，重视教给方法教师在落实教学目标时，非常容易做到关注知识，但关注过程与方法却容易被忽视。因此有必要特别地提出重视教给方法。1.教给学生质疑的方法教师要预留时间

2、让学生先自学，让学生试着提出问题，学生质疑有困难时教师再示范引导，如，教学生从课文题目质疑、从人物语言质疑、从人物动作上质疑、从人物外表描写上质疑、从细节描写处质疑、从环境描写中质疑、从特殊符号质疑、从对比中质疑、从结论中质疑等。教给学生质疑的方法也就是培养了学生的创新能力。在课堂上的教学流程可以是：（1）创设情境，让学生根据情境提问题；（2）教师示范，引导学生提问题;（3）师生共同小结提问题的方法;（4）学生根据小结出的方法再实践。1.教给学生解决问题的方法语文课要教给学生理解词语、理解句子的方法，如：联系上下文法、联系生活实际法、动作解词解句法、图示法、换词法等;要教给阅

3、读的方法，如提问法、品析符号法、表演法、展开想象法、删加法等;还要教给写作的方法，如观察生活积累习作素材、大量阅读积累语言素材、细致阅读学习表达技巧等。课堂上的教学流程可以是：（1）设计不同层次的问题，分给不同层次的学生解决；（2）肯定学生的努力或解决问题的方法，思维的方向；（3）引导学生小结解决问题的方法；（4）激励学生迁移运用方法。2.教给学生评价的方法教师应引导学生先肯定同伴的优点，如学习态度、学习方法、解决问题的思路、钻研的精神等，再提出改进的建议，让同伴有信心与勇气“从一个成功走向另一个成功”。1.教给学生合作学习的方法合作学习不但是为了完成学习任务，更是要培养学生

4、的合作意识和参与能力。在合作的过程中教师应教给学生逐步掌握与人合作的方法，形成合作的能力。如：（1）倾听别人的意见；（2）以诚恳的态度对他人观点质疑；（3）补充更正别人的结论；（4）求大同存小异，欣赏同伴。二、教与学的时间安排：教与学的时间应前少后多，体现学生是课堂的主人教育家魏书生就提倡做一个“懒惰的老师”，教出“勤奋的学生”。作为教师在课堂上少讲一点，学生就能多讲一点;教师少做一点，学生就能多做一点。教师把机会让给学生，学生能力就提高快一点。教师在课堂上时间的安排要考虑到这几个方面：学生自学质疑的时间、学生讨论交流的时间、教师讲解点拨的时间、学生反馈后师生小结的时间、习得

5、知识与方法后迁移运用的时间。总的原则是以学生的学习活动为主。为了确保学生有充足的时间学习、思考、交流、实践，可考虑将师生活动时间、活动量的分配为教师占三分之一以下，学生占三分之二以上。三、课堂教学的方式：“点面结合”，以“点”带“面”，促进全体学生发展“点”是教师引领个别学生在全体学生面前做示范，“面”是教师组织全体学生模仿“点”的学习形式参与教学实践活动。在“点”的教学过程中教师也要利用各种手段向全体学生提出相关要求，让全体学生在课堂上时时有事可做，最后人人会做事。例如，习作课《我的小伙伴》，老师请一位学生到讲台上当模特儿，再请他的好朋友描述模特的外貌、性格特征、兴趣爱好，

6、讲述体现模特性格、爱好的事件等，在讲述的过程中教师随机点拨，引导学生说得更生动、形象、具体。在学生说之前教师就先对其他学生提出听、想、说、做的要求。此环节是点的教学，但教师也要采取各种手段让“面”上的学生全部参与教学活动。此学生说完其他学生补充或提建议，师生小结方法后全班同学依照方法进行同桌间的交流，这是“面”的教学，通过“点”教学的示范，引导“面”上的学生学到技能与方法。四、课堂学习的方式：自主学习与合作互助相结合“为学生提供充分思考、充分交流、充分实践的机会”是新课程标准提出的基本理念，现重点谈合作互助学习的模式。（1）互相给生字词正音、互改生字词；（2）互读课文，共同提

7、高朗读水平；（3）互相提问题、解决问题；（4）互练口语交际；（5）互改习作，互提建议；（6）互相评价学习效果；（7）合作小结学习方法等。每节课都保证既有师生互动方式，又有生生互动方式，用互动来达到人人参与学习，人人得以发展的目的。五、练习模式：针对不同层次的学生，分层练习，分层评价为了关注不同层次的学生，使每一个学生在每一节课的学习中都能有成功的体验，我们可以设计三个层次的训练：一是学生应知应会的基础知识的训练；二是学到知识后应达到的基本技能的训练;三是知识与技能最大统一的拓展训练。学困生做第一层练习，