家庭生命周期与发展任务

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1、家庭生命週期與發展任務楊惠娟整理家庭生命週期的概念源自發展學理論，在家庭生命週期的各個階段有不同的家庭角色要扮演，不同的角色扮演有著不同的角色期待，而隨著時光流逝，年歲漸增，個人觀念因受外在環境影響亦不斷的改變，因此，個人如何因應這種種的挑戰是個重要的課題。在家庭的每個階段都有一些問題待解決，有一些重要工作待完成，社會學家稱這些待解決問題或待完成工作為家庭發展任務（familydevelopmentaltasks），若要順利通過家庭生命週期的各階段，就要盡力負起各階段所應擔負的責任（高淑貴1996

2、）以下介紹Carter和McGoldrick、謝秀芬對家庭發展任務的看法：(一).Carter和McGoldrick家庭生命週期與家庭發展任務Carter和McGoldrick研究家庭生命週期的發展，認為「年輕成年期」是一個關鍵期，因它是形成個人生活目標與自我的時期，原生家庭對個人選擇伴侶，及能否成功地實現家庭生命週期的各個階段有深遠影響。美國中產階級的家庭生命週期及其發展任務1.離家：單身年輕成人a.區別自己和原生家庭的關係。b.發展親密的同儕關係。c.從工作和經濟的獨立中建立自我。2.經由婚姻

3、組成家庭：一對夫妻a.婚姻系統的形成。b.擴大重組自己和配偶的家庭與朋友的關係。3成為父母：有兒童的家庭a.為孩子的來臨調整婚姻系統。b.加入教養孩子、經濟和家務工作。c.與大家庭關係的重組，包括養育下一代和照顧上一代的角色。4.有青少年的家庭a.改變親子關係，允許青少年在系統中進出。b.重新關心中年婚姻和生涯的議題。c.開始轉移到照顧更老的一代。5.中年生的家庭：孩子離家a.重新審視婚姻系統。b.和日漸長大的孩子發展成人對成人的關係。c.重組姻親和祖孫輩的關係。d.處理父母（祖父母）的殘疾和死亡

4、。6.後期生活的家庭a.面對生理的衰退，維持自己和（或）夫妻的職責與功能，探討新的家庭與社會角色b.給中生代更多角色的支持。c.支持尊重年老者的智慧和經驗，而不給予太多職責。d.處理失去配偶、手足和其他同儕的失落。e.為自己的死亡作準備。f.生命的回顧與統整。從以上可知Carter和McGoldrick(1989)注意到個人生命週期與家庭生命週期、以及多代間（可能三代、甚至四代，如老年父母、空巢期父母、年輕父母和小孩四代同堂）家庭生命週期的交互影響，他們認為雖然家庭過程絕不是直線的，但它存在時間的

5、直線特質中，這是我們無法逃避的。從多代的觀點來看，必須同時適應家庭生命週期的轉變，而且某一事件對各層面彼此間的影響會有強力的影響。隨著時間的流逝，家庭會發展，也會有無法預料的事件發生；另外，垂直壓力源（家庭型態、迷思、秘密、遺產）對個人與家庭的影響程度如何，也需考慮周遭的系統層面（如社會、文化、政治、經濟等）因素。(二).謝秀芬的家庭生命週期與家庭發展任務考量台灣的家庭型態與中國傳統文化，提出包含七個階段的家庭生命週期與家庭發展任務，其內容如下：1.婚姻調整期（從結婚到長子女出生，約1.3年）的家

6、庭發展職務a.確立夫與妻的角色與責任分配。b.發展互相滿足的性關係。c.家庭經濟與預算的處理。d.發展新的溝通方式。e.發展成熟滿意的家庭計劃。f.建立親密的規範。g.發展成熟且彼此滿意的工作觀。h.決定住的問題。i.日常生活上的互相適應。j.了解和尊重個人的自由與特異性。k.發展良好的朋友交往型態，選擇共同的朋友。l.與原生家庭感情分離，發展良好的姻親關係。2.養育學齡前子女期（長子女出生到長子女入小學前，約6年）的家庭發展職務a.適應新的父母角色與職責的劃分。b.學習為人父母的各種技能。c.夫

7、婦與父母角色的協調。d.對事業、前途等工作之各種適應。e.對孩子的成長而失去隱私的適應。f.教導兒童新的技能。g.準備第二個小孩的降臨。h.建立家庭的規則及標準。3.有學齡兒童期（長子女的年齡在6歲至13歲之間）的家庭發展職務a.幫助兒童適應權威的形象及了解家庭外的期待。b.關心學校和家庭間關係的發展。c.提供有關性的知識及健康的異性關係的發展。d.良心的發展。e.母親準備重返工作崗位。4.有青少年子女期（長子女的年齡從13歲至20歲，約7年）的家庭發展職務a.父母應該認識和接受青少年有反抗的傾向

8、和要父母給予明確規範的願望。b.父母應清楚青少年獨立的願望，同時給予堅定的支持。c.父母應有正確的角色分工，成為子女正確的性別認同對象，生理上性的成熟及心理上的角色學習。d.青少年應學習、界定未來的職業目標，及繼續在教育發展。e.培養青少年的責任感與自信。f.經驗與家庭不同的規範與價值觀，給予整合與評量。g.在家以外建立地位---與同儕形成關係。h.學習與異性交往。i.父母當發展新的興趣與生活型態。5.子女準備離家期（從長子女20歲成年離家、求學、服役、就業或結婚到幼兒結婚，約12