综合实践活动教学设计《怎样做社会调查》

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1、综合实践活动课程教学设计课题：《怎样做社会调查》【设计思路】社会调查是针对社会生活中的某一情况、某一事件、某一问题，进行深入细致地调查研究，然后把调查研究得来的情况真实地表述出来，以反映问题，揭露矛盾，揭示事物发展的规律，向人们提供经验教训和改进办法，为有关部门提供决策依据，为科学研究和教学部门提供研究资料和社会信息。因此学会做社会调查对学生的成长非常重要，学生也特别乐衷于社会调查的实践活动，它不但能开拓学生的视野，积累丰富的人生阅历，同时也能激发学生对问题探究的兴趣，从而提高学生的知识水平。我这次设计的教案是针对初

2、中的学生，由于学生的阅历有限，对社会调查的经验不足，因此这一节课我打算从学生对调查主题的选择、目标的确定、调查内容的设计等方面进行指导，引导学生初步掌握调查的方法，了解调查的一般步骤。【教学目标】1、掌握做社会调查的基本方法，初步学会做调查的计划设计。2、培养学生对社会热点问题的关注及认识能力。3、能根据确定的目标，设计与目标相关联的调查内容。【教学重点】掌握做社会调查的基本过程。【教学难点】设计的调查问题要较好的达到调查的目标。【教学准备】课件（采访录象）调查方案表格。【教学过程】一、导入新课：1、谈话导入先自我介

3、绍一下，我姓袁，你们就叫我袁老师。你们的班主任老师姓什么？喜欢你们的班主任老师吗？那老师来测试一下你们对他了解多少？我们来一次抢答，知道的马上举手（他一天要上几节课？一天要工作多少时间？他喜欢看什么书？他在教学中都获得了哪些荣誉？）不是很清楚是吧，不过没关系，想知道吗？那怎么办？上次出去逛街发现我们牛大场开了很多的手机店，你们是否也有同样的发现，你知道有多少家吗？它们都卖哪些品牌的手机？哪些款式、哪种品牌、哪个价位最受顾客喜欢？知道吗？不知道没关系。如果我们想知道，那该怎么办？指名说（教师引导：调查）2、其实社会上我

4、们不清楚的事情还有很多，要想了解它们就必须去调查，只有通过调查我们才能更清楚的去了解它、认识它，丰富了我们的知识，开拓了我们的事业。因此这节课老师就带领我们班的同学一起去认识“怎样做社会调查”。3、板书课题。二、方法介绍：你们看见过有关调查的例子吗？指名说在哪里看过？1、我们去调查这些问题时，一般都采取哪些方法呢？2、指名说，学生根据以往的经验，边说边板书；如访谈、上网、手机短信、电话……【3、下面我们去看看一些同学出去调查的录象，每位同学要注意看，从中是否能得到些启示，等一下我会向同学们提问。（放一段学生参与的调查

5、录象）4、问：看了录象后，你们说说调查时应注意哪些问题，小组讨论、交流。】3、下面我们小组来交流一下，说说我们做调查时要注意哪些事项？（1）指名说，教师引导。板书：调查内容、目标……（这里不要求学生说的很全面，说多少算多少）（2）课件出示调查方案范例师：下面是一位同学出去调查时的一个方案，请同学们仔细阅读表格内容，想想我们出去调查时应该要注意哪些问题，这张表格有几方面构成？调查主题我班学生上网情况调查调查目标引导学生健康上网，利用网络进行学习调查对象牛大场中学学生调查时间2012年10月人员分工调查准备调查表笔调查方

6、法访谈调查内容上网人数：（）占班级人数%（）人数占上网人数%平均一天上网2小时以上平均一天上网1—2小时平均一天上网1小时以内查资料游戏聊天地点在家里网吧其它地方时间双休日放学回家其它时间调查结果：5、学生阅读后问：这张表格上有几部分组成，你认为哪一部分最重要，哪一部分最难？（指名说）6、发给每组一张空表格。师：同学们，接下来我们可以模仿刚才的表格，自己设计一张调查方案。在调查之前我们首先要确定什么？----（调查主题）其实调查的主题确定非常重要，主题的好坏对调查的过程是否顺利进行起到至关重要的作用。那么哪些主题好，

7、哪些不好呢？课件出示好主题的标准：（1）范围不能太大（2）贴近生活实际（3）要有现实意义（4）调查内容明确7、师：下面我们一起来看看几个主题，你们来分析一下，课件出示：（1）全国小学生课外作业情况调查（2）沙漠中植物的生长情况调查（3）我校学生人数情况调查学生讨论分析，教师引导：（1）范围太大（2）不符合我们这里学生的生活实际（3）没意义三、实践过程1、我们再来看一个（课件出示）：我班学生课外阅读情况调查教师引导学生分析：范围小（我们班）贴近生活、内容明确（课外阅读情况）2、师：这是一个较好的调查主题，下面我们就以这

8、个主题为例进行调查方案的设计。3、问：那这一调查有什么意义呢？指名说出，要求学生可以参考范例，教师归纳。大致为：了解班级同学课外阅读情况，引导同学们多看好书，提高班级同学的阅读、写作能力。4、师：针对这些目标，我们在设计调查内容时，应涉及到哪些问题呢？（小组讨论、设计调查内容）引导学生从看书的时间、喜欢看的书的类型、是否有写读后感、对写作是否有