怎样实施综合实践活动

《怎样实施综合实践活动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、怎样实施综合实践活动㈠综合实践活动实施的基本模式一般说來，综合实践活动实施的基本模式是：确定主题一一提前准备——拟订方案一一实施活动一一交流总评。但这一模式并非固定不变。在小学阶段，综合实践活动实施模式具体为“确定主题一一问题导引（主题显示）一一一活动计划（特别提醒）一一活动实施（真实记录）一一活动总结（感受收获）一一活动评议（评一评）一一一活动拓展（跳一跳）”等环节（如下图所示）。学生自主设计学生自主活动学生自评拓展提升教师教师参与指导师生共同活动教师评价该模式的活动过程含义如下：1•确定主题。与一股程序中该环节的含义大致相同。

2、2•活动导入。可以由问题引导学生进入相关活动，也可由教师用充满激情和挑战忡的语言激发学生的兴趣，引导学生进入相关活动，还可由现实生活中存在的急需解决的学生感兴趣的问题激起学生感受和探究的欲望，引领学生进入实践活动环节。3.活动组织。教师集中进行活动组织动员，安排布置活动的时间、范围，提供活动的相关资料和工具，指导学生制定活动计划。学生在教师的指导下，自主制定活动计划，自主确定活动的具体内容、设计活动的展开形式、安排活动的实施进程、选择活动的方式方法等。4.活动展开。活动实际实施阶段，大多数活动由学生以自主实践为主独立进行，有些活动

3、可以采取师生（或学生与家长、学生与校外指导者）合作的方式进行，但教师仅仅作为整个活动的参与者而非指导者的身份出现在活动中，只是在学生迫切需要时才给予适当的方法、资料、工具等辅助性指导和支持。5•总结评价。以学牛自我评价为主，多种评价方式结合，重在感受与体验、展示与表达；评价以改进学生的学习方式、促进学生的发展为目的，教师的评价应单向活动的拓展延伸，侧重于提升学生的评价能力和实践活动水平，提倡进行鼓励、肯定、积极的发展性评价。6.拓展提升。提出一些活动Z后需进一步思考探索或延伸训练的问题，以激发学生的探索和求知欲望，引导活动向纵深拓

4、展，提升活动的水平。这六步并非固定不变，而是可灵活安排。在实施过程中，提倡各校鼓励师生勇于实验、大胆探索、不断创新，形成自己的活动特色，整个过程都应体现学生是课程实施主体、以学生自立活动为主的课程理念、这个模式的显著特点是，突出了综合实践活动是学生自主实践活动的性质，但也没有忽略教师在课程活动过程中的主导、参与合作的作用。正因为如此，所以才称得上“教学模式否则，如果是完全的学生自主活动，而教师不管不问；完全放任自流，只能称作“学习模式”，而且容易出现盲冃、混乱和放任自流，从而导致教学质量下降，而这是在综合实践活动的实施中应力加避免

5、的，（二）综合实践活动实施的具体形式根据活动领域、主题、口的和方式等的不同，在综合实践活动实施过程中会有多种具体形式，其屮，师生互动合作和学生自主探究是两种主耍的活动形式。1.互动合作式互动合作式是指综合实践活动课程的一种师生合作互动的实施形式及其策略。双向互动、情意交流、合作参与互动式的基本特征。它强调与倡导活动的参与者进行工信息情感的双向交流传递，过程的参与、指导与互动合作可采取设问与提问方式、小组合作方式、集体讨论方式、师生合作参与实践以及其他多种方式，它要求师生以向沟通与合作参与，鼓励学生极极参与，主动反应及大胆创造。教师

6、在活动屮是引导者、帮助者、合作者和参与者，教师和学牛多建立一种新的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生之发现。组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。教师要运用一系列启发式问题激发学生思考，指导学生活动方法并参与学生的行动，以使学生与活动环境问、学生相互间以及学生与教师间的关系更主动、更协调，但其目标是要使学生体会到是自己在学习、在活动、在反思、在发展。互动合作式中的“互动”，包含学生与课程资源间的互动、学生与教师间的互动、学生之间的互动、学生与环境之间的互动和学校与社会之间的互动。即

7、结合不同的主题和方法协助学生获取有关知识.经验、方法、技能、态度、价值观，并鼓励学生身体力行，通过日常生活和社会行动去实践。教师在安排综合实践活动课程时、可扮演不同角色，以配合不同的情景和学生的兴趣和需要。教师应尽量结合有关主题，安排学生以小组方式参与实践，探究问题。综上所述，互动合作式的实质在于强调教学活动中各耍素间的交互作用与交互影响。在教学过程中，教师要运用多种方法，引导学生主动地通过多元互动，获得积极体验，培养止确的态度与行为，在互动合作式活动屮，学生在明确活动主题的基础上，依据教师预先设计或师生共同讨论设计或学牛自主设计

8、的系列问题和计划方案，研究包含在各种课程资源中的信息。教师指导学生为解决问题而采用各种手段和形式从各种渠道和环境搜集、整理、研究信息，在分析思考和实践探究的基础上，又可能提出新的问题。学生自主参与。积极反应和主动创造.真止成为学习的主体。学生、教师