怎样上好综合实践活动课

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1、怎样上好综合实践活动课综合实践活动课的开设正处于初级阶段，很多细节之处还比较模糊，许多学校对这门课的实质还没有完全吃透，操作上有许多误区，比如：不知选什么样的主题最合适，课时不知怎么安排最恰当，什么样的老师可以带综合实践活动课。案例不知怎麽去写，即使写了也不够详实，缺少活动的真实记录，缺少对学生的活动评价，缺少学生活动后的总结性材料。不注意收集资料等等。综合实践活动没有真正展开，没有完全抓住课的实质。甚至于还有部分教师没有完全搞清什么是综合实践活动课，感到迷茫和无助。更有甚者认为上综合实践活动课纯粹是浪费时间，放纵了学生

2、，破坏了纪律。其实这样的想法是不正确的，是我们还没有真正领会这门课的内涵，我们不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。那么怎样上好综合实践活动课呢？一、什么是综合实践活动课综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发的校本必修课程；是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合应用，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的课程形态。综合实践活动课程的意义在于：培养学生的创新精神、科学与人文素养、环境意识以及终生学习的能力和愿望。目

3、的是改变学生目前单一从书本中获得知识的学习方式，引导学生在实践中、在生活体验中构建知识，（因此符合人类认知自然的规律。）二、综合实践活动课的培养目标是什么综合实践活动课的培养目标重在“四意识”、“三能力”，即培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现问题，正确地分析问题和解决问题的能力。1、创新意识：引导学生在各种实践活动中积极动脑思考，善于发现问题，敢于提出自己的独立见解，乐于研究探索新的事物。2、实践意识：引导学生在各种活动中综合运用所学知识和技能获得多方面的直接经验，培养理论联系实际的学风。3、

4、主体意识：引导学生在积极参加各种实践活动中加深对自我能动性地认识和体验，树立责任感，培养自主学习、主动学习的志趣和情感。4、合作意识：引导学生积极参与集体活动和社会实践活动，培养集体主义精神和为他人、为社会服务的精神，建立为实现共同目标而团结互助，尽职尽责的态度。5、发现问题的能力：通过各种实践活动，积极发展学生敏锐的观察力，掌握科学的观察方法，使学生善于全面、完整地认识事物，从不同层次、不同角度提出问题。6、正确分析问题的能力：通过各种实践活动，促进学生思维发展，掌握正确的分析方法，能提出比较恰当的解决问题的方案。7、

5、解决问题的能力：通过各种实践活动，培养学生动手操作能力，引导学生学会选择使用恰当的工具和简单的技术来解决问题。以上几种意识和能力的培养不是孤立的，它们相互联系，构成综合实践活动课程培养目标的有机整体。这几种意识和能力的培养贯穿在活动过程的始终，使发现问题、分析问题和解决问题的能力得到全面和谐的发展，学生的综合实践能力和创新意识得到进一步加强。三、怎样组织实施综合实践活动课（一）学校成立实施领导小组学校成立综合实践活动课实施领导小组。构建由校长任组长，中层领导和专职教师为组员的工作机制，具体负责组织制定综合实践活动课实施总

6、方案和各学期实施计划，组建学生选题指导委员会、社会实践活动工作组、综合实践活动评价考核组等，并协调与家长委员会、社区、村镇有关部门机构的关系，确保综合实践活动课程的实施。（二）领导小组负责对综合实践活动课的组织和管理1、课程的组织体系:（1）谁来教：全体教职员工、学生家长、社会各界有专长的人员、项目管理人员都可以成为综合课的指导老师。（2）教师教什么：这关系到确定主题的问题，有生态校园的学校可以以生态校园为活动的基地，确定主题，如：沼气知识，种植知识，养殖知识，循环经济的理念，节能减排的思想等相关知识；没有生态校园的学校

7、可以结合学校的实际就地取材，如：拆装自行车；修理电器；动手造纸；调查青少年犯罪的诱因；调查学生学习习惯的养成等。凡能通过切身实践活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的事项都可以进入我们的视野，成为综合实践活动的课题，用来探究。（3）教师怎么教：以“一人为主，多学科配合，团队考核”的形式，即：确定一名专职老师确定大主题，在根据主题内容的需要确定哪些人来完成这一课时。如：在选定沼气知识这一课题时，可以选择化学老师，语文老师;在选定花卉的主题时，可以选择生物老师，语文老师，学校可以根据本校的具体情况确定专职教师。

8、2、课程的管理体系（1）综合实践活动课程教师配备制度综合实践活动课程的教师配备采用“一人为主，团体合作”的教师配备模式，即各年级均有一名综合实践活动课程主导教师，课题选定后，根据课题需要确定其他教师成为各班综合实践活动课程的指导教师。（2）课时管理制度综合实践活动课程按照每周平均三课时，实行弹性课时管理。一节固定，两