基于项目主题式课程与教学模式的研究

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1、基于项目主题式课程与教学模式的研究张娜哈尔滨华德学院机器人工程学院电气工程及其自动化教研室摘要：项目主题式课程式是以职业岗位的具体工作N容作为课程培训的重点，是针对项目的主体作为教学任务的新的教学模式。它是通过对相关职业具体工作内容的分析，总结相关的知识技能，并且有针对的做出教学方案，这一个过程就是实施项目主题式课程的过程。它所遵循的是依据只体职业肉位需求培养专项人才。本文就对项0主题式课程的教学模式进行研宄，并且对教学模式提出自己的见解。关键词：教学模式;项目主题式课程;作者简介：张娜，女，1986年10月

2、6日出生，硕士，研究生，2013年毕业于哈理工电机与电器专业，现为哈尔滨华德学院机器人工程学院电气工程及其自动化教研室教师，主要从事电气工程及其自动化专业教学工作，主要方向为电机设计与控制、电气系统设计与控制，主要课程《电机与拖动》、《电力电子技术》、《电气测量技术》、《自动控制元件》、《专业外语》等，单位:哈尔滨华徳学院。基金：项0主题式课程与教学模式在地方应用型本科院校专业基础学科中的研究,编号16G397项目主题式课程具有较强的针对性，教育的目标明确，是以具体职业岗位的技能知识需求作为课程的学习任务，和

3、对于传统的教学模式来说，在就业方面体现了很大的优势，传统教学模式注重的是全面的知识结构培养，对学生的就业问题无法起到决定性作用，而项目主题式课程模式可以根据学生选择的就业方向和岗位实行专门的技能培训，这对于学生走出校门，走上工作岗位提供很大的帮助，有助于学生快速完成角色的转变，更好的适应职场环境。一、项目主题式课程模式的内涵通过对具体职业岗位的工作职责和内容进行分析，确定跟职业岗位相关的专业技能和知识内容，并且通过知识点整合和工作内容的结构了解，来制定有针对性的教学计划，按照这个教学计划展开的培训课程，这一过

4、程就是项目主题式课程的教学模式。项目主题式教学模式下培养出来的学生较于传统模式下培养出来的学生，更具有职业观念，并且在就业方而也更具优势。项FI主题式教学是通过对职业岗位技能和知识的分解，到再组合成一套有针对性的教学任务。对学生的专业技能和知识的实际运用开展培训，使其在学习中感受职场氛围，在实践中体验岗位的责任和团队合作的重要性。项0主题式课程的开展，为学生的就业指明方向，并且方便学生快速融入社会这个大群体，真实的做到以学生的发展为教学的出发点。二、项目主题式课程模式的建构模型项目主题式课程因其自身特点，使教

5、学计划的确定具有一定网难。各个职业各个岗位所需要的专业技术和知识都大不相同，这对于教学任务的确定是一项挑战。实行项目主题式课程首先要做到对职业岗位工作N容的深入丫解与分析，也是开展有针对性的职业岗位教学最重耍的一步。在对岗位技能进行分析时需要听取和关职业权威人士的意见，就职业的未来发展方向做出了解，争取为学生制定出具有时代意义的教学计划。完成教学计划之后，才是学生向职业岗位领域进军的开始。项目主题式课程模式的构建需要注重主题的确认，这个时候就是专业课教师和课程专家发挥作用的时候，通过对职业岗位工作范围的分析，

6、确定相关专业技能和知识，这个就是完成主题确认的过程。以该主题作为教学的切入点，对知识和技能进行整合，形成一套相对完善的教学方案。通过这个方案的实施带来学生进入职业领域，并iL为学生创造职业岗位情境，对技能实行有针对的培训，这为学生将来从事该岗位提供经验和参考。三、项目主题式课程模式的保障系统项目主题式课程模式在一定程度上受社会经济发展的影响，因此，要保障项目主题式课程的有序进行，需要对当前职业的发展形式进行分析。这就要求学校聘请相关职业专家参与到课程任务确认工作屮，这样既可以保证职业技能知识的完整性，又可以为

7、学生学习方向给出正确的指引，并且保障项目主题式课程的时效性。企业发展的规模为整个行业领域提供保障，因此，在项目主题式课程任务确定之前，需要对职业岗位的发展形式进行了解，争取为学生的就业及发展提供保障。在学习领域阶段屮，其主要工作是仔细研究在行动领域屮绘制出来的岗位工作任务明细表，分析出完成每一个具体工作任务所应具备的主要知识、技能和态度，即主题，并以此主题为突破口将包含有相同的或相近知识、技能和态度的不同工作任务概括化、抽象化，借以形成主题工作仔务，在主题工作仔务中体现学习领域内所包含的教育性特征。学校的经济

8、效益是学d领域中所有工作得以展开的核心驱动力，学校现有的办学实况是学习领域屮所有工作得以展开的内在条件，学校所在地的区域经济发展规模则是其工作得以展开的外部环境保障，而课程专家则是该项工作顺利进行的主导力量。学校为了自己的生存与发展，就必需不断加大教学改革力度，以满足社会发展的需求并从中获取利益。而要使改革富有成效，学校就一定会认真考虑自己的办学条件和区域经济特点所能提供的保障环境，并在课程专家的主