青海湖，梦幻般的湖

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1、青海湖，梦幻般的湖[教材简析]　　这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。（不要总是笼统说热爱大自然）文章的主要线索是：梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。理解“梦幻”是全文的关键。　　[教学要求]　　素质思想品质教育理解课文内容，了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的热爱之情。　　基础知识教学点了解青海湖梦幻般的奇妙景色；了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。　　能力训练要求学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。　　[重点难点]　　体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。　

2、　[课前准备]　　幻灯，投影，录相。　　[课时安排]　　一课时。　　一青海湖，梦幻般的湖[教材简析]　　这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。（不要总是笼统说热爱大自然）文章的主要线索是：梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。理解“梦幻”是全文的关键。　　[教学要求]　　素质思想品质教育理解课文内容，了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的热爱之情。　　基础知识教学点了解青海湖梦幻般的奇妙景色；了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。　　能力训练要求学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的

3、理解和表达能力。　　[重点难点]　　体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。　　[课前准备]　　幻灯，投影，录相。　　[课时安排]　　一课时。　　一青海湖，梦幻般的湖[教材简析]　　这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。（不要总是笼统说热爱大自然）文章的主要线索是：梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。理解“梦幻”是全文的关键。　　[教学要求]　　素质思想品质教育理解课文内容，了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的热爱之情。　　基础知识教学点了解青海湖梦幻般的奇妙景色；了解课文观察与想像相结合，语言自

4、然优美的特点。　　能力训练要求学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。　　[重点难点]　　体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。　　[课前准备]　　幻灯，投影，录相。　　[课时安排]　　一课时。　　一教学目的　　（同教学法要求）　　二教学过程　　（一）质疑导入　　同学们，你们知道青海湖在哪儿吗？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？景色怎么样？请带着问题读一读阅读提示。　　我们初步知道了青海湖大小及地理位置。我们还要理解“为什么说青海湖是梦幻般的湖”。为了理解课文，我们先进行自学。　　（二）初读课文、解决疑难　　1、读准字音。　　

5、扑朔迷离倘徉涟漪震慑伫立繁衍眸子粗犷　　2、理解词语　　扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。　　倘徉：闲游；安闲自在地行走。　　温柔恬静：本课指风景优美，非常安静。　　湛蓝：深蓝。多用来形容天空、湖海等。　　涟漪：小波纹。　　伫立：站立。　　繁衍：逐渐增多或增广。　　3、理清文章结构，分析概括段意。　　读课文，想一想作者是从哪几方面描写青海湖的？　　（从湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的）　　全文应分几段？段意是什么？　　学生汇报：　　学生甲：课文重点描写了青海湖的湖水、草滩、水鸟三方面，再加上开头和结尾共五段。　　第一段（1、2自然段

6、）：清晨，我们冒雨乘车来到青海湖。　　第二段（3自然段）：青海湖像一幅巨大的画卷，湖水蓝得可爱。　　第三段（4自然段）：青海湖草滩有一种粗犷、自然、质朴的美。　　第四段（5自然段）：青海湖是鸟的世界、绝妙的世外桃源。　　第五段（6自然段）：青海湖是梦幻般的湖。　　学生乙：我把课文的3、4、5自然段合并，因为它们都是介绍青海湖的内容，因此全文分三段。　　第一段（1、2自然段）：清晨，我们冒雨乘车来到青海湖　　第二段（3~5自然段）：青海湖的湖水蓝、草滩美、水鸟多，像一幅美丽的大画卷。　　第三段（6自然段）：青海湖是梦幻般的湖。　　老师总结：

7、同学们的思路活跃，两种分段方法都可以。　　我们通过这篇文章的学习，要学会什么？要了解什么知识，培养什么能力？　　要了解青海湖梦幻般的奇妙景色，培养自己观察事物的能力和想像能力，以及体会作者情感的能力，并能在有感情的朗读中体现出来。　　（三）熟读课文，体会重点 　　1、指名读第二段。　　画出人认为最美的句子读一读，说理由。　　学生汇报：　　学生A：“瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。”这是个比喻句，把作者来到青海湖比作是扑进了巨大的画卷，非常形象地说明青海湖像画卷一样美。　　学生B：“我眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生

8、长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的湖水。”这句话体现了五彩缤纷的色彩美。　　学生C：”它蓝似海洋，可比海洋蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。表海湖的