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1、窦桂梅《落叶》教学设计fontsize=“6”>窦桂梅《落叶》教学设计 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3 作者:窦桂梅 导入: 1,我们到北京的香山看一看.(引出香山红叶,看录象,并朗诵《山行》.)是谁把这里打扮的如此美丽 正文: (第一部分) 1,秋风起了,天气凉了,这树叶怎样了(引出课题以及课文第一段) 2,枝头的秋叶给我们快乐,落下来的叶子又给我们怎样的快乐呢(引入课文) (1)引出第一段:秋风起,天气凉.一片一片的树叶从树上落下来. (2)画一片叶子,再画一片叶子,让学生判断并体会怎样才是一片一片的树叶.(学生回答) (3)想象,
2、树叶会怎样落下来.看动画,一片一片的树叶是怎样落下来的,然后朗读体会落叶落下的动感美. 3,在学生充分感悟第一段后,问:这一片一片的树叶从树上落下来,都落到哪里去了(读后面的几段) (1)学生在初步感知课文的基础上,会说出地上,沟里,河里,院子里.教师根据学生的回答在黑板上画图. (2)在学生结合图对以上词语有了感性认识后,让学生把它们送回家马上通过读卡片,贴卡片的形式巩固字义.读一读:地上,沟里,河里,院子里. (3)还会落到哪里呢(发散想象中体会落叶无处不在.) (第二部分) 1,在风姐姐的帮助下,落叶一片一片地投入了大地妈妈的怀抱,那么,我们会怎
3、样做(引导学生结合自身谈)小动物们也和你们一样高兴呢!它们是怎么做的 再读读课文,然后说一说. 2, 根据学生的发言,教师板书:坐,游,爬,飞,躲,藏然后让学生动作体验.尤其是让学生进行躲,藏两个词语的区别.(既有相同又有区别,可以让学生用动作表演,然后组合躲闪和躲藏,并比较区分躲有藏的意思,也有闪的意思) 3,快乐吗有趣吗好玩吗把这份感受送到你的朗读中,用你的声音告诉你的快乐!你们喜欢谁就去扮演谁,好好读读描写你的句子,一会请你朗读. 4,教师扮演落叶,学生自愿选择自己喜欢的小动物.老师和同学们进行口语交际.比如,看看我是谁快和落叶打声招呼吧 (小动
4、物们好……)然后把教材中小虫等变成我,创造教材,进行对话. (以下随机进行:) 小虫——躲 小虫在哪里你把我当做屋子,躲在里面感觉如何呀(舒服,暖和等),把句子中的小虫变成我,然后把感受告诉大家) 蚂蚁——坐 你是谁你们把我当作什么水在缓缓流动,小船在慢慢地漂,坐在上面看到哪些景色 把这样的感受告诉大家.(同样创造性地朗读句子.把蚂蚁变成我.实现真正和文本对话) 小鱼——藏 小鱼小鱼快来呀! (1)用动作引导学生藏在落叶(教师)的后面,让学生观察,并送它们一个词——藏. (2)进一步采访,问问他们藏到我这里干什么(捉迷藏,躲雨,睡觉……然后趁热
5、打铁,带着自己的感受朗读课文,体会情趣.) 燕子——催 (1)正当你一言我一语时,谁来了(老师画燕子.) 树叶落在院子里,燕子看见了,低声说:……你也低声告诉大家吧.(训练朗读,可以进行离着远喊着催;面对面中等距离催,挨着近催) (2)电报上会写些什么大胆想象.(例:落叶:天凉了,请你快飞到南方去吧. (3)落叶给小虫当屋子,给蚂蚁当小船,给小鱼当雨伞,给燕子发电报,还给其他小动物写信呢,我们快来看看还给谁写的信吧(学生读《秋姑娘的信》). (4)听了大家的话,小燕子真高兴,它们临走时,有个想法,想让我们再把这里的景象描述下来,记在脑子里,留做美好的回
6、忆.(看板书背诵)我们快来帮帮它们吧.(此段灵活运用) (5)小燕子听了大家的话,就高高兴兴地飞到南方去了.(擦燕子) (最后部分) 1,就这样,秋风起,天气凉,树叶落,落在大地一片火红,落在大地一片金黄,给小动物们带来了情趣,给我们的生活增添了快乐. 此时,你一定要对落叶说你的心里话,那就尽情地夸夸落叶吧.愿意借有个小朋友写的诗表达感情也可以. 2.落叶的歌 (1) 树叶黄了, 落上山坡. 捡起落叶, 我问外婆: 树叶为何干枯 树叶为何变色 树叶把美丽给了鲜花, 树叶把美丽给了硕果…… 小落叶呀, 在唱歌, 我没有了好看的衣裙,
7、 可我仍然这么快乐! (2) 春来了 带着微笑 飞上树梢 风吹过, 哗啦啦 我们舞蹈 风住了 静悄悄 我们思考 放假了 乘着风儿 带上奖状 回到大地的怀抱 小虫的屋子 蚂蚁的小船 鱼儿的大伞 燕子的电报 啊 大地 亲爱的妈妈 在你的怀里 我们好好睡觉 2,感谢这美丽的大自然,感谢这可爱的落叶,祝落叶美美地睡个好觉.来年继续舞蹈,继续思考…… 补充课文——秋姑娘的信 秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信. 一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心. 一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病. 一封写给贪玩的
8、松鼠,快准
