高中历史必修三

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1、高中历史必修三《音乐与影视艺术》说课设计湖南省常德市澧县第一中学覃星一、教材地位《音乐与影视艺术》是人教版高中历史必修（三）第八专题中的第三节内容。音乐、影视艺术属于意识形态范畴，是当时政治、经济的反映，是社会进步的产物。19世纪以来的音乐与影视艺术糅合了近代科技的元素,直接引领着文明发展趋势和社会风尚，满足人们不同层次的审美需要和精神追求。音乐、影视艺术在人类日常生活中无处不在，已经成为人们日常生活中的重要组成部分,所以具有重要地位。本课分三个部分介绍了19世纪以来音乐的发展变化以及影视艺术的产生发展。二、教材分析课标要求：列举1

2、9世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性和民族性。了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。重点、难点分析重点分析：各种音乐流派的代表人物及作品，影视艺术起源与发展历程。难点分析：各种音乐流派的特点；影视艺术的社会作用。1、列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性和民族性。运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。知识与能力2、了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。过程与方法1、通过图表绘制、音乐再

3、现、问题探究等方法帮助学生掌握19世纪以来音乐发展的基本历程。2、通过学生自制图表、总结归纳、问题探究等方法了解影视艺术的发展历程，认识其对社会生活的影响。从而培养学生自主学习、分析问题、探究问题以及动手的能力。情感态度与价值观1、通过感受贝多芬的人格魅力，学习他身残志坚、不畏强权、舍己为人的精神。2、认识人类文化发展的时代性和民族性，感受科技对文化的影响，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，树立自觉传承人类文化遗产的意识。1、学情分析分析学情、因材施教。从学生的年龄、心理、思维特征看。高二学生正处在抽象思维的形成和发展

4、时期，探究问题的要求强烈，课堂上对于理解性的内容比较感兴趣，也掌握了一定的学习方法。同时，他们也敢于表现自我。对于本课内容，学生在现实生活中对音乐、影视有所体会和认识，所以比较感兴趣。三、学情、教法、学法分析2、教法分析①图表法。理由是，课标要求列举19世纪以来有代表性的音乐作品，所以学生要识记的知识点较多，通过表格的形式容易将教材内容化零为整，突破重点。②讲解法。理由是，学生的思维水平处在一个过渡层次，对于抽象理论的理解不是很到位。而且能否把所学过的必修1和必修2的知识进行归纳，在没有经过特别的训练之前，这种综合分析的能力是有限的

5、。3、学法分析学生按要求阅读课文及材料，探究、讨论，在老师的启发下参与教学，突破重点、难点，再完成练习题。四、教学过程设计第24课音乐与影视艺术嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。白居易《琵琶行》学习提示列举19世纪以来的音乐流派及代表作品，理解这些音乐作品的时代性、民族性。１、音乐流派及特点２、浪漫主义兴起的时代背景３、名家名作４、民族乐派出现的原因1、19世纪欧洲音乐的流派及各自特点。古典主义浪漫主义民族乐派19世纪后半期重抒情重民族特性分类曲作剧作名家贝多芬约翰·施特劳斯威尔第比才名作3、列举浪漫主义音乐的名家名作。《英雄交

6、响曲》、《第九交响曲》、《命运交响曲》《蓝色的多瑙河》《茶花女》《卡门》2、结合19世纪上半期欧洲社会现实及贝多芬的思想，体会浪漫主义音乐的兴起的时代背景。政治上：经济上：工业革命的深入，强调经济上的自由。民主思潮的发展，强调政治上的自由。社会意识形态是对一定的经济基础以及由经济基础所决定的政治制度的反映。4、结合所学知识，认识民族乐派兴起的背景。民族振兴民族改制民族统一民族独立如（法国）如（俄国）如（德意志、意大利）如（匈牙利）欧洲各国面临的问题各不相同从1818年起，在贝多芬一生的最后十年当中他在耳朵全聋、健康情况恶化和生活贫困

7、，精神上受到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力创作了《第九“合唱”交响曲》。他的名言“扼住命运的咽喉”。贝多芬于1827年3月26日在维也纳辞世；死时没有一个亲人在他身旁，但是在同月29日下葬时却有两万群众护送着他的灵柩。文学巨匠格里尔帕策曾经在悼词中说：“贝多芬把他的一切献给了众人，从他们那里却一无所获，于是他就远离了众人。”贝多芬的人格魅力贝多芬哪些精神值得我们学习，具备这样精神的名人你还知道哪些？身残志坚不畏强权无私奉献猫王Lovemetender,lovemesweet;neverletmego.youhavemademylif

8、ecomplete.andiloveyouso.lovemetender,lovemetrue;allmydreamfulfill,formydarling,iloveyou.andialwayswill.LoveMeTender学习