第十一课 寻觅社会的真谛 教案

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1、第十一课寻觅社会的真谛教案第四单元认识社会与价值选择　　一、本单元的地位　　本单元是全书的终点，在一定意义上也可以说是全书的落脚点。因为我们明白了“世界是什么”，懂得了“世界怎么样”，知道了如何正确地看待我们周围的世界，目的就是为了树立正确的世界观、人生观和价值观，最终服务于我们改造世界的活动。　　从知识目标来说，本单元主要引导学生从生活和实践出发，认识社会历史的真谛(知道社会生活在本质上是实践的)，理解社会发展的规律，明确社会历史的主体，把握社会历史发展的趋势。在此基础上，引导学生理解人生的价值，了解价值观的导向作用，懂得如何进行价值判断和价值选择，把握实现和创造人生价值的基本

2、途径。　　从能力目标来说，主要是帮助学生用唯物史观、尤其是用物质生产实践认识社会历史的奥秘，初步形成正确认识社会发展规律和发展趋势的能力，初步具有运用唯物史观正确分析和看待社会、人生的能力，初步形成进行正确的价值判断和价值选择的能力，初步具有正确地设计和规划自己人生的能力。　　从情感、态度和价值观目标来说，主要是培养学生历史唯物主义的基本立场，培养学生尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路的思想意识；培养学生的群众观点，坚定学生的群众立场，树立为人民服务的思想；树立为社会历史的发展和人类进步事业做贡献的理想信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。　　本教材从生活实践出发，经过

3、了“如何正确看待我们周围的世界”这样一个中间环节，最后又回到了生活和实践。这是一个循环上升运动，但它并不是简单的重复和循环，而是在更高的基础上实现了向生活、实践的回归，即在形成了正确的世界观、人生观和价值观基础上的回归。总之，本单元是全书的逻辑终结，在整部教材中具有目的和归宿的意义。　　二、本单元的内容结构　　本单元围绕的核心问题是在如何正确看待我们周围世界的基础上，形成正确的世界观、人生观和价值观。对社会人生问题的正确认识是形成正确的人生观和价值观的前提，因此要谈价值观，就必须先谈社会历史观。但是，由于第二、三单元主要是在最一般的意义上讲如何正确看待我们周围世界，而没有把如何正

4、确看待社会和人生作为一个独立的主题进行讨论。因此，第四单元首先要讲清楚的一个内容就是社会历史观。我们把这一内容设计为第十一课。第十二课是全书的逻辑重点，专门讲人生价值的实现。此外，我们又设计了一个综合探究，对这一单元中没有涉及的人生理想和信念进行探讨，同时也对价值观的有关内容进行总结。　　基本结构是：历史观(第十一课)——价值观(第十二课)——人生观(综合探究)。　　225　　第十一课寻觅社会的真谛　　一、本课设计意图　　(一)教育教学目标　　1．知识目标　　(1)识记　　〇社会存在与社会意识的辩证关系。　　〇生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规

5、律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。　　〇社会发展的总趋势。　　〇人民群众是历史的创造者。　　〇群众观点和群众路线的基本内容。　　(2)理解　　〇马克思主义以前的社会历史理论的局限性。　　〇社会生活在本质上是实践的。　　〇社会意识的相对独立性。　　〇生产方式是社会存在和发展的基础。　　(3)运用　　〇运用社会存在与社会意识辩证关系的原理，分析说明虚幻、歪曲的社会意识也是对社会存在的反映。　　〇运用社会意识相对独立性原理，分析说明我国的精神文明建设。　　〇运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辩证关系的原理，分析说明我国的经济体制和政治体制改革。　　〇运用社会基本矛盾理论，分析

6、说明社会历史发展的总趋势。　　2．能力目标　　(1)通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。　　(2)通过对社会基本矛盾原理的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，对社会历史发展的总趋势有正确的认识。　　(3)通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。　　3．情感，态度和价值观目标　　(1)从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的