《画家与牧童》教案反思说课

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1、《画家与牧童》教学设计教学目标：认识戴、嵩、价等16个生字，会写“抹、挤、拱”三个生字。有感情的朗读课文，体会画家的技艺高超。3、从人们的赞美声里体会画家的著名，感受“称赞、赞美、夸赞”语言的丰富性。教学重难点：重点：认识戴、嵩、价等16个生字，会写“抹、挤、拱”三个生字，并有感情的朗读课文，体会画家的技艺高超。难点：从人们的赞美声里体会画家的著名，感受“称赞、赞美、夸赞”语言的丰富性。谈话导入。1、师：同学们，从古代到现在，在众多的画家当中，它们各自有各自擅长的地方。比如齐0石擅长画虾，李苦禅擅长画鹰，张大千擅长画虎，郑板桥擅长画竹等等。你们觉得这些画怎么样？2、师：今天我

2、们也要认识一位画家，这位画家他非常擅长画牛。认识“戴嵩”并教学认识“戴”3、出示课题。这篇课文的题0叫“画家与牧童”，这节课我们就来看看这个著名的画家戴嵩。初读课文，学习生字1、师：现在就请同学放开课文读读这篇课文，用自己喜欢的方式读读课文，在读的时候要想想这个故事讲了什么，遇到难读的词语或是句子要多读儿遍。价钱购买一幅浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评翘起来驱赶牛蝇惭愧拱手点头称赞纷纷夸赞赞扬2、填空：存一天，唐代著名的画家戴嵩要准备画中，他一会儿）,一会儿）。围观的人看了,）。可是，有一个牧童）戴嵩，说他的画画错了。牧童说：“牛的尾巴），那是在）牛蝇，两个牛在相斗的时候，尾巴是夹在

3、后退中间的。”戴嵩听了，感到非常）。他连连说：“多谢你的指教。”（指说、齐读）再读课文，感知画家的著名导入：生字我们学好了，现在我们就来看看这个故事，在学故事之前我们要先了解画家戴嵩这个人。（1）、师：请你们读课文1一3段，想一下戴嵩是一个怎样的画家？（生：著名）谁可以给著名换一个词语？（2）、问：那你们从哪里看出戴嵩是著名的画家？请再次默读课文1段，用你们的铅笔画出來。出示：他的画一挂出来，就有许多人来观赏。指名读句子出示“他的画挂出来，有很多人欣赏”比较这两句话，你觉得那句话更好，那这句话说明了什么？用“。OOZj^GOOOO舌师：小朋友们，这画一挂出来就吸引了很多人，那

4、些人在观赏的时候会说些什么？齐读导入：戴嵩不但画画画的特别的好，而且他的速度也是非常的快，读读第二段，你从哪句话中看出了戴嵩画的特别快。出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。这句话里，你可以从哪个词语中看出画家的速度快。生：一会儿。一会儿。说话练习。师：小朋友们说的太好了，请看这里（出示图片），这些分别用了画画的两种方法，请从句子中找到。（了解“浓墨涂抹、轻笔淡描”）师：你瞧，画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔淡描，多熟练呀，谁能用上这两个词语夸夸画家。出示：画家一会儿），一会儿），他的画技真)0是太师：是呀，画家能够这么熟练的操作“浓墨涂抹、轻笔淡描”这样的画画

5、技巧，他的画技实在是太高超了。众人面对画家用高超的画技画成的《斗牛图》，大家的反应是怎么样的？观的人看了，纷纷夸赞。”画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先牛赞扬道。这三句话里有三个意思相近的词语。夸赞、称赞、赞扬是呀，教书先生和商人夸赞画家的画，这两个人说的话，你看到什么相似的地方？除了，他们两个，还会有谁也在？如果你也在，你会怎么夸赞画家的画呢？4、问：现在你们知道画家会为什么这么著名了吗？（生说）师：这个画家的画技高超，画画的特别好，所以让戴嵩成了当时一位很有名的画家。就在人们夸赞画家的时候，有

6、个牧童说画家的画画错了。这到底是怎么回事呢？我们下节课再来学＞J。5.师：谁来说一下人们对这个画家的画怎么样？6.是呀，人们都夸奖戴嵩的画，可是存一个小牧童却说他的画画错了，这到底是怎么一回事呢？我们下节课在讲。《画家和牧童》说课稿《画家和牧童》这则有趣而发人深省的故事，选自人教小学语文二年级下册第六组的首选课文，以浅显的语言、生动的文字、精彩的人物对G为我们描述了一个敢于向大人物质疑的牧童形象，以及一个善于接受他人建议的大画家戴嵩的形象。故事情节简单适合二年级阅读，根据文本语言特色和二年级孩子认知特点，确定本课时两点教学目标：1.会读13个生字，会写2个生字，积累词语。2.

7、读通课文，关注对话朗读，在想像、对比中，感受牧童挑战权威敢于质疑的品质。古代的小故事，难免与孩子生活形成差距，基于学情，确定本课时的重点是在对话的品读中，体会人物的品质，这也是本课时的难点。教师在课前搜集相关的资料，人物的背景制作好课件，学生预习课文，为课堂学习做好准备。根据这样的目标、重难点，“以生为本、以读为主”的理念，设计五个环节的教学。一、读题质錠，走进故事。二、整体读文，词语积累。三、研读“称赞”，感受画技。四、重点品读，体悟品质。五、认真书写，总结延伸。下面具体说说五个板块的教学设计和设计意