画家和牧童说课教案

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1、画家和牧童说课教案关于教材《画家和牧童》是人教版第四册第六单元的第一篇课文。与本单元的其他三篇课文《我为你骄傲》《三个儿子》《玩具台前的孩子》编在一起，是以品质优秀的人为主题的。《画家与牧童》讲的是牧童大胆指出唐朝画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。课文以引人入胜的情节和充满童趣的语言，渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人文理念。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。2.理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，从而获得生活的启示和教育。教学重难点：1、学习用普通

2、话正确、流利、有感情地朗读课文2、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，体会人物的美好品质学情分析二年级的学生已经初步养成了课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对内容大意有一个初步的了解，同时也产生许多想法，心里迫切希望能有个机会和伙伴交流。他们活泼好动、富于想象、爱憎分明，如果老师给他们创设展示的机会，他们会毫不掩饰自己的真实想法，主动大胆地参与朗读、表演、讨论、交流的教学方法：理论依据：俄国教育家乌申斯基说：比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。比较阅读是将内容和形式上有一定联系的文章加以对比分析，以求同中见异、异中见同的一种阅

3、读方法。它的优势是在阅读过程中不断强化精细的观察认知能力，特别是要见微知著，敏锐地抓住彼此的区别或差异，把握特点，提高鉴别和鉴赏能力。因而本文主要用以下两种方法进行教学：1抓住文中两处对比进行阅读;2在读、思、议、演中感受课文的人文思想。教学流程一、出示板书设疑问(教师板书写课题，请学生仔细看。画家二字写大一些，牧童二字写小一些。学生看后会很好奇，教师这时顺势提问。)师：谁知道老师为什么这样写课题呢?(学生自由发表看法：画家年龄大，牧童年龄小;画家名气大，牧童名气小)二、初读课文理文脉1.复习生字。出示生字卡片，你指我读2..师：请小朋友认真读课文，把字音读准，把句子

4、读通顺。(学生自由朗读课文)3学习词语出示词语。把这些新词读准，任选三个词连成一句话(教师可提醒：有困难的可以与你的同位互相读一读。)教师小结：我们班的记词小专家还真多!如果你想成为朗读小明星的话，你就得把课文读好!有信心吗?【二年级的语文课，每一节课都必须有词语的教学，这是语文学习的基本功】4师：同桌读读听听，练习把课文读正确、读通顺。(指名分自然段读，检查是否读通。)说一说通过课文，你知道了什么。三、合作探究赏技艺1.师：从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家?(生读第一、二自然段。)出示句子：他的画一挂出来，就有许多人买;他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就完成

5、了。师：谁来读一读?说说你读懂了什么。(戴嵩画画很熟练、画起画来得心应手)2师：哪些词语让你觉得他高超?体会一就一会儿一会儿学着用一会儿一会儿说句话。3读一读。教师指导重读两组关联词4演一演。体验技艺的高超【抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让学生在读中感知，成为学习的主体。】四、对比阅读品情感情感对比一1.师：大家看了戴嵩画的画又是如何评价的呢?出示第一组对比句子。师：对戴嵩的画的评价众说纷纭，让我们读一读他们说的话，体会人物不同的想法。(出示句子。生读句子，说说体会。)师：评一评他读得怎么样。(读出称赞、夸奖的语气。)(生自己试试看，伙伴之间相互读一读。)【

6、通过评价，引导学生自读自悟，体会周围人是在讨戴嵩的欢心。尊重学生独特的感受，鼓励学生读出自己的理解和风格。】2.我们发现商人和教书先生的话是一样的，哪两个词告诉我们?(体会称赞、赞扬)3.师：赞扬别人就要这样去表达，可是商人和教书先生对戴嵩的称赞是真心的吗?生：不是。他们是在说恭维的话，向戴嵩献殷勤。师：人们都在赞美画家画的画时，一个小牧童却提出了自己不同的看法。他是怎样说的呢?和小伙伴读一读，大家议一议应该怎样读他说的话。(鼓励学生以自己的理解练习读出不同的风格。)师：牧童的话很诚恳，也很自信。听老师读，谁愿意学?(生再读，体会。小结：牧童和人们的态度对比，你体会到

7、牧童是怎样的一个人?(版书：诚实、敢于挑战权威)【结合自己的体会朗读。评价读、模仿读，在通过对比，层层深入，在人物语言的对比中体会牧童的直率、勇敢。】对比二1读。读出惊讶。人们很惊讶一个放牛娃竟赶说大画家错了2演。画家怎样的神情动作，体会和蔼。抽象的词语靠语言的解释是很难真正理解的3想。周围的人会怎么想，怎么说4说。大家觉得牧童这么做对吗?为什么?板书：诚实敢于挑战权威戴嵩这么一个大画家，能接受一个小牧童这么直率的意见，说明了什么?板书：谦虚，勇于改正错误【围绕相关的语句，读一读，说一说，使学生始终保持主动参与的角色意识，获得真切的体验，读好课文。】