教案精选：初中音乐《流金岁月》教学设计

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1、教案精选：初中音乐《流金岁月》教学设计　　教案精选：初中音乐《流金岁月》教学设计　　第一课时　　教学内容：歌曲《游击队之歌》、欣赏《四渡赤水出骑兵》。　　教学目标：1、通过学习歌曲和欣赏，对学生进行爱国主义思想教育。　　2、培养学生用气息支持唱歌的能力、控制力度的能力。　　重点难点：　　1、学唱歌曲，进行爱国思想教育。　　2、附点节奏的演唱，气息的支持。　　教学过程教案精选：初中音乐《流金岁月》教学设计　　教案精选：初中音乐《流金岁月》教学设计　　第一课时　　教学内容：歌曲《游击队之歌》、欣赏《四渡赤水出骑兵》。　　教学目标：1、通过学习歌曲和

2、欣赏，对学生进行爱国主义思想教育。　　2、培养学生用气息支持唱歌的能力、控制力度的能力。　　重点难点：　　1、学唱歌曲，进行爱国思想教育。　　2、附点节奏的演唱，气息的支持。　　教学过程：　　一、导课　　这节课先请同学们听一首歌曲，《游击队之歌》，听完后请同学们告诉我，这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象？这首歌曲创作于哪个历史时期？　　1、这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战，灵活机智、不怕牺牲的英雄形象，极为深刻的表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。　　2、历史时期：1937年，随着卢沟桥事变的隆隆炮声，我们的同胞开始了亡国奴的生活

3、。他们被迫离开家园，扶老携幼，到处流浪，那是我们每一个中国人都无法忘记的。但是那里有压迫，那里就有反抗。我们英勇的中国人民不甘心做亡国奴。他们用地道战、地雷战、游击战等同敌人展开了生与死的较量，中国人民在抗击侵略的战争中，创下了无数可歌可泣的事迹，描写这些事迹的歌曲很多，今天我们就来学习其中的一首《游击军》。　　二、学习歌曲　　1、听录音：　　同学们发现了没有，在这首歌中有一个象声词“嘁嚓”。他出现了几次？在模仿什么声音？这个“嘁嚓”的脚步声反映了游击军战士什么样的形象？脚步轻盈，静悄悄，不让敌人发现。机警、敏捷、灵活的音乐形象。　　2、听录音

4、为歌曲伴奏：　　同学们能不能用我们身边的、随手可得的物品，来模仿这个脚步声，为歌曲伴奏，一起来体验一下游击军战士那种机警灵活的形象。给同学们增加点难度，我要求表现出游击战士从远出走来，又渐渐远去的脚步声。　　3、随录音轻声演唱：控制音量，自己听见即可。　　4、随录音轻声演唱：声音稍大点，让前后左右的同学听见即可。　　5、随琴演唱：发现错误及时纠正，唱准确为止。　　三、处理歌曲　　现在这首歌曲同学们唱的非常准确了，下面咱们一起考虑一下，用什么样的情绪、声音、力度才能把游击战士那种灵活机智、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来？　　1、前半部分，

5、歌词从个到群，从少到多，从平原到高山，这说明我们的队伍不断在发展壮大。那么同学们体会一下这一段应该用什么样的声音和力度来演唱（轻而有弹性，由弱到强）　　2、“夺……抢……”用什么样的声音演唱？　　表现了游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神，坚定有信心的演唱情绪，力度递进增强。　　3、“我们老百姓”号召全国人民动员起来抗击侵略，用号召性的、自信的、坚定的声音演唱。　　4、通唱全曲　　四、作者简介　　那么同学们知道是谁为我们谱写了如此优秀的作品吗？　　冼星海1905年出生于一个贫苦的渔民家庭，他用40年短暂的生命创作了许多不朽的作品，他以音乐为武器，

6、同敌人进行着顽强的斗争，把自己短暂的一生献给了人民，献给了革命的音乐事业，他的主要作品有：《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《到敌人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黄河大合唱》、《生产大合唱》；另外还有其他的音乐形式，如交响乐、管弦乐曲、小提琴曲等等。由于他对我国革命音乐所作的巨大贡献，被毛泽东同志誉为”人民音乐家”的光荣称号。几十年来，人们一直吟唱着诞生在抗日烽火中的《黄河大合唱》、《游击军》等作品，并深深缅怀这些激昂旋律的作者——冼星海。　　五、欣赏《四渡赤水出骑兵》　　1、介绍创作背景　　2、聆听音乐　　3、谈听后感　　六、创造活动　　

7、第一课时　　教学内容：歌曲《游击队之歌》、欣赏《四渡赤水出骑兵》。　　教学目标：1、通过学习歌曲和欣赏，对学生进行爱国主义思想教育。　　2、培养学生用气息支持唱歌的能力、控制力度的能力。　　重点难点：　　1、学唱歌曲，进行爱国思想教育。　　2、附点节奏的演唱，气息的支持。　　教学过程：　　一、导课　　这节课先请同学们听一首歌曲，《游击队之歌》，听完后请同学们告诉我，这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象？这首歌曲创作于哪个历史时期？　　1、这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战，灵活机智、不怕牺牲的英雄形象，极为深刻的表现了革命战士昂扬的斗志和革命的

8、乐观主义精神。　　2、历史时期：1937年，随着卢沟桥事变的隆隆炮声，我们的同胞开始了亡国奴的生活。他们被迫离开家园，扶老携幼，到处流浪，那是我们每一