2014年4月课程与教学论试题答案完整版

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1、全国2014年4月高等教育自学考试课程与教学论一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.被誉为“现代课程理论之父”的课程理论专家是B2-76A.博比特B.泰勒C.查犄斯2.实践性课程开发的基本方法是A1-18A.课程审议B.工作分析C.活动分析3.“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是C1-24D.杜威D.综合分析A.理智兴趣B.实践兴趣C.解放兴趣D.科学兴趣4.在教育史上第一个倡导教学论的教育家是D1-25A.斯宾塞B.夸美纽斯C.卢梭D.拉特克5.“出自造物主之手的东丙，都是好的，而一到人的手里，

2、就全变坏了”这句话出自D1-29A.《理想国》B.《儿童与课程》C.《民主主义教育》D.《爱弥儿》6.第一次明确论述了“教育性教学”思想的教育家是A1-41A.赫尔巴特B.班杜拉C.桑代克D.斯金纳7.杜威教学理论核心的理论基础是C1-41八.发生认识论B.主知主义心理学C.实用主义哲学D.科学主义哲学8.“三大新教学论流派”指的是A1-49A.发展性教学论、发现教学论、范例教学论B.自然教学论、经验教学论、实践教学论C.认知主义教学论、行为主义教学论、人木主义教学论I）.要素主义教学论、永恒主义教学论、建构主义教学论9.

3、课程开发的经典模式是B2-76A.过程模式B.目标模式C.实践模式10.提出“最近发展区”这一著名理论假设的教育家是B2-127A.赞科夫B.维果茨基C.瓦根舍因11.“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是D3-148D.整合模式D.皮亚杰A.表现性R标取向C.生成性目标取向12.行为H标的具体特点是C3-149A.学术性、具体性、基木性C.具体性、精确性、可操作性13.布鲁姆等人的教育目标分类学包括AA.认知领域、情感领域、动作技能领域C.智力技能、态度、动作技能B.行为R标取向D.普遍性目标取向B.可操作性、学术性、

4、专门性D.基本性、专门性、可操作性3-155B.智力技能、认知策略、言语信息D.认知领域、态度、言语信息14.在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张C4-190A.课程内容即教科书知识B.课程内容即当代社会生活经验C.课程内容即学习者的经验D.课程内容即学科知识15.与提示型教学方法和对应的学习方式是A4-207A.接受性学习B.社会性学习C.自主性学习D.探究性学习16.在课程发展史上,课程组织的基本标准与原则最早见之于D5-21

5、2A.博比特的《怎样编制课程》B.查特斯的《课程编制》C.拉格的《课程编制:过去与现在》D.泰勒的《课程与教学的基本原理》17.以英国为核心发展起来的功利主义课程论形成于C5-216A.17世纪B.18世纪C.19世纪D.20世纪18.“经验自然主义经验课程”内容的基本来源是B5-224A.儿童、自然、知识、社会B.儿童、学科知识、社会C.自我、自然、知识、社会D.学生经验、历史文化、自然19.“两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立”，这种课程属于B5-231A.合成课程B.相关课

6、程C.融合课程D.广域课程20.最早实行选修制度的学校是C5-242A.美国的中学B.英国的中学C.德W的大学D.法国的大学21.螺旋式课程的最初倡导者是C5-246八.布卢姆B.施瓦布C.布鲁纳D.凯勒22.学生向教师签订学习契约，这被称为“工约”。把这种作业安排作为主要措施之一的教学组织是B5-261A.班级授课制B.道尔顿制C.文纳特卡计划D.凯勒计划23.在课程实施的忠实取向看来，课程变革是C6-275八.教师和学生个性的成长与发展过程B.—个复杂的、非线性的和不可预知的过程C.一种线性过程D.全面更新课程内容的过

7、程24.“在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是A7-310A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.暗箱式评价25.在古巴和林背对课程与教学评价的历史分期中，把评价的本质视为描述的吋期属于D7-317A.第一代评价B.第二代评价C.第三代评价D.第四代评价26.在价值观上受“实践理性”所支配的评价是B7-322A.课程与教学的目标取向评价B.课程与教学的过程取向评价C.课程与教学的主体取向评价D.课程与教学的结果取向评价27.在理论上，迄今为止所有评价模式屮最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展

8、方向的是C7-329A.差别模式B.H标达成模式C.回应模式D.外貌模式28.美国80年代以来倡导的“卓越教育”是一种D8-337八.精英主义的教育B.以高质量为核心目标的教育C.旨在提升国际理解能力的教育D.谋求平等与高质量兼得的教育29.“建构主义的立场，如果认真对待的话，即是与知识、真理和客观性等