优学派支持下翻转课堂教学模式探究

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1、下载可编辑附件：1总编号2015年度湖州市教育科学规划研究课题申报、评审表课题名称优优学派支持下的翻转课堂教学模式探究课题负责人张彦彦职务（职称）中学二级出生年月1986.12成果形式课题报告完成时间2015.10单位湖州新世纪外国语学校邮编、地址313000湖州市体育场路355号联系电话13706727836（697836）2014年10月21日专业资料精心整理下载可编辑年月日课题组其它成员的有关情况姓名课题内分工工作单位职务或职称张彦彦执笔人湖州新世纪外国语学校中学二级范娟敏成员湖州新世纪外国语学校中学一级查燕琴成员湖州新世纪外国语学校中学二级课题负责人所在单位意见单位盖章：负

2、责人签名：2014年月日县（市、区）教科规划办意见单位盖章：负责人签名：2014年月日初审单位意见单位盖章：负责人签名：2014年月日省评审组意见单位盖章：负责人签名：2014年月日说明本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容：1．课题的现实背景及意义；2．国内外关于同类课题的研究综述；3．课题研究的内容及预期目标；4．如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；”5．课题研究的步骤及人员分工；6．课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）；专业资料精心整理下载可编辑（此表

3、可复制。填表及研究方案各一式六份上报）注：请用A4纸小4号字打印，发邮件至xujianp8266@163.com或1286216158@qq.com二、研究方案专业资料精心整理下载可编辑研究的背景、意义、研究综述、目标、内容、步骤、预期成果以及研究成员的分工等。一、背景与意义信息技术发展、网络的普及以及与教育的深度融合，大大推动了教育信息化的进程，传统课堂教学已无法满足信息化社会人们对教育的需求，时代发展亟需教学上的创新课堂教学改革迎合了时代的需求，正是在这样一个大的时代背景下2011年，萨尔曼·可汗(SalmanKhan)在TED（TechnologyEntertainmentD

4、esign）大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中提出一种新的课堂教学形式，“翻转课堂”，并被加拿大的《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革。从此，“翻转课堂”成为教育者关注的热点，这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式，也让处于课程教学改革焦灼状态的人们看到了课堂改革的新希望。2014年9月的新学年，在胡校长的大力推动之下，我们学校开了“双改试验班”。在这两个实验班，我们采取了新的课堂教学形式，借助于优学派的支持，实行翻转课堂。在这两个月的时间中我们一线的教师在实际的教学中采用在线学习和面对面交流相结合的翻转课堂的教学模式，收获很多，如：知识内容被

5、永久保存，学生可查阅和修正，便于学生复习；电子书包中的作业信息的及时统计，便于老师了解每个学生掌握的课堂知识的内化情况；课堂形式的改变，激发了学生参与学习的积极性，学生注意力集中时间有效延长；互动交流时间延长，深度增加；多样化的作业形式，答题方式新颖，学生的学习热情提高；但是我们也遇到了一些问题，课前，学生的预习是流于形式，预习过后，课堂上依旧要花费大量时间用于知识点的讲授；课后知识延伸和拓展提升缺失，特别是针对初中的数学和科学等科目，一定的练习量，是更有利于知识的巩固与提升；组内讨论形式单一，老师仍需花费较多时间解答问题；教师的专业素养和信息化素养有待提高；这些问题的出现，使得翻

6、转课堂并没有达到我们预期的效果，翻转课堂要得以实现最根本的是学生课前的深度学习和真正将课堂上的互动引向更高层次，最终达到所有的学生都能获得个性化教育的目的。这对这些问题，探究一种“本校化”的优学派支持下的翻转课堂教学模式是有十分重要的价值和意义的，这不仅仅是为我们学校的教学改革提供新的模式，同时，也为其他学校和地区开展翻转课堂提供可供参考的实践借鉴意义。专业资料精心整理下载可编辑二、国内外研究综述1.翻转课堂的内涵翻转课堂的由来大致有20世纪90年代哈佛大学教授埃里克.马祖尔开发的同侪教学是翻转课堂的初探。2000年美国莫琳.拉赫、格伦.普拉特和迈克尔.切格力亚发表了论文《翻转课堂

7、#创建全纳学习环境的路径》，翻转课堂正式提出来。“翻转课堂”源自萨尔曼·可罕，他在给表妹讲解题目时，为了方便，将视频传到网上自学，还特意把视频控制在10分钟以内，他的这种让学生在课下自定进度观看视频学习、来到课堂再与教师互动接受指导的学与教方式叫做“翻转课堂”。朱宏洁等认为，翻转课堂首先由教师创建教学视频，学生在家或课外观看视频讲解，然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的分享、交流学习成果与心得，以实现教学目标为目的的一种教学形态。马秀麟等认为，翻转课堂是把传统的学