小学语文翻转课堂教学模式探究

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1、小学语文“翻转课堂”教学模式探究王颖超淮安市白鹭湖小学摘要：就目前小学语文教育而言，学习语文知识对学牛的未来发展有很大的益处，那么如何让小学语文教学模式更加有效率，成为了语文教育工作者目前最重视的问题。在新课改影响下，信息技术也被广泛用于语文课堂Z屮，因此，本文就以信息技术中的“翻转课堂”为例，阐述了在语文教学中“翻转课堂”教学模式的意义以及策略。关键词：小学语文;翻转课堂;教学模式;作者简介：王颖超，江苏省淮安市，淮安市白鹭湖小学。一、引言翻转课堂是一种新型的教学模式，在教学中，这种教学模式完全颠覆了以往陈

2、I口课堂的教学模式，变学生为课堂的主体，重视学生的积极参与，以学生研究知识为主，为小学语文教学提供了很大的帮助。二、小学语文教学中翻转课堂教学模式的意义(-)创设学生为课堂主体的作用翻转课堂与以往陈I口课堂的教学模式存在本质上的不同，在翻转课堂上，不再以教育工作者为课堂主导，而是以学生的自学模式为主，让学生在语文教学屮有更多的学习空间，这对于天性好动的小学生而言，有助于激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中，不再像以往的教学模式，一味地只等教育工作者传授课堂知识给学牛，为学牛创设了更多研究知

3、识的机会，这更有利于学生的发展。(二)激发学生的学习乐趣由于小学生天性活泼好动，天生对事物有着好奇心，如果教育工作者只是一味地依照以往陈旧的教学模式来教学，只能让学生在学习的时候不能集中注意力,严重束缚了学生的个性化发展，对于学生的知识学习特别不利，然而在教学中,如果教育工作者利用翻转课堂的教学模式，在进行课堂教学前，可以让学牛先观看一段趣味性的咅频，类似于动画片，给学生听觉视觉上最直观的感受，让学生可以更好地激发自己的学习兴趣。三.在小学语文教学中翻转课堂教学模式的探究（-）教学视频的设计教育工作者在传授学

4、牛语文知识的时候，想要更好地实施翻转课堂的教学模式，首先教育工作者必须做好课前的预备工作，预先设计教学视频。而翻转课堂的教学视频设计不同于其他设计，只需要把网络上和书本上的知识复制就可以了，翻转课堂要求教育工作者必须了解小学生的学习特点以及天性特征，从而更好地设计视频。视频中主要包含语文的知识点和生动形象的内容，从而更好地激发学生的学习乐趣。例如:在设计《秋姑娘的信》这篇文章的视频吋，教育工作者可以借鉴多种资源设计视频，给学生更直观、更清晰的体验，从而激发学生的学习兴趣，让学生对语文的内容更加理解透彻。（二）

5、提问题并且解决问题学牛学习语文知识的主要目的是为了解决学习中的疑难点，获取更多的知识和能力，从而体现学习的价值。因此，教育工作者在进行语文教学

6、］寸，一定要注意设计的问题，一般來说，教育工作者在设计教学问题时可从两个地方入手，一个是学生在学习过程中自身出现的问题，另一个是教育工作者在教学时制定的教学目标。例如:在上文中提及的《秋姑娘的信》，大部分的学牛在观看视频时，每个人的心里都会有疑惑产生:为什么是秋姑娘的信?秋姑娘到底是谁?为什么非是秋姑娘……这些问题都是大部分学生在观看视频和学习的时候遇到的疑惑，利用翻

7、转课堂教学模式可以更好地解决这些问题，从而让学生学习到更多的知识，提升学生的学习乐趣以及自身发展。（三）创设情境教学创设情境是教育教学中常会用到的教学模式，利用情境教学模式，可以让学生更加积极参与到课堂教学屮，从而提升语文学习的质量，因此，在运用翻转课堂展开教学的时候，可以把情境教学和翻转课堂模式很好地结合到一起。例如:在教授《母亲的恩情》一文时，为了让学生更加深刻地去思考“母亲的恩情都是什么，就是平时母亲对我们的爱吗？”教育工作者可以利用翻转课堂教学模式，把与这篇文章相符的动画片播放出来，让学生通过清晰直观

8、的画面，深刻理解文章的屮心思想和主旨。(四)教育工作者的反馈和评价在利用翻转课堂教授学牛语文知识时，重视对学牛自行学习能力的培育，但是这并不代表教育工作者在教学中对于学生学习的情况不闻不问，由于小学生的年龄偏小，对知识的认知度很浅薄，在进行课堂学习和思考时，难免会受到自身知识不足的制约。因此，教育工作者在进行语文教学时，首先必须做好教学反馈，适当地与学生互动交流，关注他们在学习过程中所遇到的疑难问题，从而通过引导，更好地帮助学牛进行知识的解析，完善知识的构建系统。例如:学牛在思考语文知识点时，难免会遇到一些不

9、懂的疑难点，因此，教育工作者就要及吋地了解到，观察到。除此之外，教育工作者还要对学生的学习过程屮的长处和短处进行评价，从而让学生在未來的学习过程屮，可以自行地调整好属于自己的一套学习体系。翻转课堂的运用为未来的学习创造了良好的基础条件。Ui结语总而言Z,伴随着社会的不断发展和不断进步，信息技术在教育界的应用也越来越广泛，其中，翻转课堂是信息技术教学的重要组成部分，在小学语文课堂教学中应用翻转课堂的教